Презентация на тему Занятия элементарным музицированием в старшей группе. методическая разработка по музыке (старшая группа) по теме

«Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки.

1. «Звуки, окружающие нас».

Задача: Вспомнить звуки окружающего мира, их многообразие и значимость в нашей жизни.

Методика проведения: Педагог: «Давайте вспомним, какие звуки нас окружают. Что может звучать? (ответы детей). Посмотрите на картинки и изобразите голосом то, что вы видите». Дети озвучивают  голосом картинки из альбома «Картотеки звуков». Вспомнить, что звуки бывают музыкальные и немузыкальные.

музыку».

З Оборудование, наглядный материал: альбом «Картотека звуков» ритмические

Методика проведения: Педагог исполняет обе пьесы, беседует с детьми по поводу тог, кого  может изображать эта музыка. Почему так решили? Выяснить, что в данном случае образ зависит от звукового регистра. Звуки высокие более светлые, лёгкие (воробышек), а звуки низкие более тёмные, тяжёлые (медведь). Далее предлагается изобразить в движении воробышка и медведя под музыку.

«Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки.

3.  «Прохлопай ритм».

Задача: Вспомнить обозначение долгих и коротких звуков, названия ритмослогов. Прохлопать ритмы с ритмослогами.



Сделать вывод: звуки бывают долгие и короткие.






.

Методика проведения: : Совместно с педагогом дети вспоминают, что долгие звуки обозначаются большими кружками (ритмослог «та»), а короткие – маленькими (ритмослоги «ти-ти»). Далее детям предлагается прохлопать ритм по ритмическим карточкам красного цвета (хлопки) .

«Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки.

4. Р. Леденев «Дождь идёт».

Задача: На деревянных палочках выстукивать ритм дождя, передавая смену динамики в музыке.


Сделать вывод: звуки могут звучать громко и тихо.






.

Методика проведения: : Педагог предлагает детям воспроизвести на деревянных палочках ритм дождя, обращая внимание детей на изменение громкости звучания музыки.

«Картотека звуков» ритмические карточки красного цвета; деревянные палочки.

5. «Шаг и бег»
6. А. Абрамов «Марш весёлых гномов».

Задача: Воспроизвести метрическую пульсацию в хлопках.


Сделать вывод: музыка может быть быстрой и медленной





.

Методика проведения: : Педагог : «У каждого из вас есть сердце, которое равномерно бьется. В музыке тоже есть своё сердечко. И оно бьётся равномерно. Давайте попробуем услышать, почувствовать, как бьётся сердце музыки, и воспроизвести это хлопками.

«Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра

1. Ритмическая игра «Найди слова».

Задача: слово, прохлопать в ритме, придумать своё слово, выложить на фланелеграфе.



Сделать вывод.





.

Методика проведения: Педагог: «Вокруг нас есть очень много разных слов. Каждое слово звучит по-своему. У него есть свой ритм. Давайте прохлопаем слова, изображённые на картинках». Педагог предлагает детям прохлопать слова, изображённые на картинках – ритмах . Затем  каждый ребёнок «находит» своё слово, прохлопывает его и выкладывает на фланелеграфе кружками разной величины.

«Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра

2. «Прохлопай ритм».

Задача: Воспроизвести ритмический рисунок звучащими жестами, соответствующими цветовому обозначению.








.

Методика проведения: Дети вспоминают цветовое обозначение звучащих жестов: красные кружки – хлопки, жёлтые – шлепки, зелёные – притопы. Затем соответственно цвету и размеру кружков воспроизводят ритмический рисунок по простым ритмическим карточкам.

«Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра

3. «Озвучим голосом».

Задача: Озвучить голосом графические карточки.








.

Методика проведения: Педагог показывает детям карточки с графическим изображением шелеста листьев, шагов, ручейка, ветра. Дети стараются изобразить голосом то, что изображено на карточке.

«Картинки-ритмы», простые цветные ритмические карточки, графические карточки-схемы, музыкально-дидактическая игра

4. «Андрей-воробей», р.н.п.

Задание:
1. Разучивание песенки.
               
  2.Воспроизведение ритма песенки на деревянных кубиках.








.

Методика проведения: Педагог показывает детям карточки с графическим изображением этой песенки. Дети исполняют.

игра «Выложи ритм»
игра «Выложи ритм».
.







1.

Задача: Прохлопать слова, выложить ритм на фланелеграфе.








.

Методика проведения: Педагог говорит в ритме слова, дети прохлопывают их, выкладывают ритм, воспроизводят ритм в хлопках с ритмослогами.

игра «Выложи ритм»
игра «Выложи ритм».
.







2.

Задача: : Учить детей правильно воспринимать и повторять небольшие ритмические обороты на деревянных кубиках.








.

Методика проведения:Педагог: «Сейчас мы поиграем в эхо. Вы будете моим эхом. Я буду выстукивать ритм на кубиках, а вы внимательно слушайте и точно повторяйте за мной, как эхо».

игра «Выложи ритм»
игра «Выложи ритм».
.







3.

Задания: 1. Ритмизация текста песни с звучащими жестами.
                 2. Пение с игрой на музыкальных инструментах тремя группами детей:
-         mf - ложки,
-         p - баночки,
-         f -  бубны.







.

Методика проведения: Педагог выполняет вместе с детьми и отдельно.

игра «Выложи ритм»
игра «Выложи ритм».
.








4..

Задача: воспроизведение метрической пульсации в хлопках.

Задание: Сопровождать пение игрой на баночках с песком.





.

Методика проведения: Педагог: «Сейчас мы споём песенку, а чтобы было интереснее, подыграем себе на баночках». Дети поют песню и воспроизводят метрическую пульсацию.