Слайд 2
«Цель ритмики — подвести ее последователей к тому,
чтобы они могли сказать к концу своих занятий не
столько «я знаю», сколько «я ощущаю», и прежде всего создавать у них непреодолимое желание выражать себя, что можно делать после развития их эмоциональных способностей и их творческого воображения».
швейцарский
музыкант-композитор
Эмиль Жан Далькроз
Слайд 3
Ритмика в современной педагогической и воспитательной работе –
это синтез движения - речи – музыки, это танцевальные
упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело
Слайд 4
Занятия способствуют повышению работоспособности, укреплению здоровья, коррекции двигательных
нарушений и недостатков физического развития, формированию умения различать движения
по степени мышечных усилий, во времени и в пространстве, управлять темпом движения и подчинять их музыке.
Слайд 5
Музыкально-ритмическая деятельность способствует формированию четкости, точности движений, развивает
чувство ритма, умение передавать ритмический рисунок, что сказывается затем
на всей учебной деятельности школьников.
Слайд 6
Упражнение со словами «Кто там?». Это ритмическое выстукивание
ногами. Со словом «кто» делаем шаг правой ногой в
сторону, со словом «там» приставляем с ударом левую ногу к правой. Повторяем еще раз в другую сторону. На слова «это я» идут притопами ногами (1,2,3, пауза). Фраза «Кто там? Кто там? – Это я!» – повторяем по подгруппам, а потом все вместе «Это все мои друзья!»
Слайд 7
На музыку любой польки даю упражнение «Хлопки». Разучиваем
четыре вида хлопков: одинарные – на счет «раз, два,
три, четыре»; тройные – на счет «раз, два, три, пауза»; одинарные с тройными – «раз, два, раз, два, три, пауза»; одинарные с коленками – «раз, два», и три хлопка по коленкам. Заучиваем хлопки и выполняем упражнение. Затем я говорю: «Теперь подумайте и выберите себе «свой хлопок». Теперь каждый ребенок по очереди выполняет «свой хлопок».
Слайд 8
Упражнение «Ежик».
Звучит лирическая музыка. Дети стоят прямо.
Со словами «Ежик съежился, свернулся» - дети приседают, обнимая
колени, голову опускают. На слова «развернулся, потянулся» - дети встают, потягиваются. На слова «раз, два, три, четыре, пять» - идет движение рук вверх, одна нога назад, руки вниз, нога приставляется. На слова «ежик съежился опять» - дети приседают, обнимая колени, голову опускают.
Слайд 9
Упражнение на координацию движений «Догоняющая рука». Дети стоят
прямо, руки опущены. Под ритмичную музыку правая рука кладется
на пояс на счет раз, на счет два - ЛР также кладется на пояс, как бы догоняя правую. На счет три ПР кладется на плечо, на счет четыре - ЛР. На счет пять ПР поднимается вверх, на счет шесть – ЛР. На счет семь, восемь – три хлопка. Затем все делается в обратном порядке, а на счет 7,8 – исполняется три притопа.
Слайд 10
Упражнение для кисти и пальцев «Мышка».
Дети стоят
прямо, руки согнуты в локтях, пальцы чуть растопырены. Под
музыку перебираем пальчиками, как будто бежит мышка, затем загибаем три пальца и указательным шевелим, как хвостиком. Далее следуют мягкие движения кистей и переступания ног, как у кота. Кот хватает мышку и убегает. Все эти движения сопровождаются словами:
Мышка по лесу бежала,
Мышка хвостиком виляла.
Вслед за мышкой кот бежал,
Мышку цап и убежал!
На занятиях я провожу это упражнение и как игру.
Слайд 11
Таким образом, занятия ритмикой оказывают разностороннее влияние на
детей, способствуя воспитанию гармонически развитой личности
