Презентация на тему Детское экспериментирование – как основа поисково-исследовательской деятельности

поисково-исследовательской деятельности»

потребности в умственных впечатлениях детей, стремления к самостоятельному познанию

и размышлению.

знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
Формирование у

детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении экспериментов.
Развитие у детей познавательных способностей.
Развитие ребенка в социально-личностном направлении.
Активизировать работу по повышению уровня представлений детей о неживой природе через взаимодействие с семьёй.

ученых, как Л.Н. Прохорова, Т.А. Балакшина, А.Н. Поддьякова, О.В.

Дыбина, И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир, А.И. Савенков, О.В. Афанасьева.

как и игровая. В идеале наличие этих двух истинно

детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.

«развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые

могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются любознательностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбы страны».

мною были выделены ожидаемые результаты:
Вывести детей на более высокий

уровень познавательной активности.
Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие - развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
Обогатить предметно-развивающую среду.

«Чудесный мешочек», «Лото» «Правила дорожного движения» и другие.

чтением художественной литературы.
Не требует особого доказательства связь экспериментирования с

формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции.

программы: беседа, наблюдение, игра, проектная деятельность, исследовательские лаборатории, досуги

и праздники с привлечением родителей.
Содержание этой работы реализуется в следующих трех блоках педагогического процесса:
- специально организованная образовательная деятельность в образовательной области «Познание» по формированию целостной картины мира с включенными опытами по заданной теме (НОД);
- совместная деятельность взрослого с детьми, а также ребенка со сверстником;
- свободная самостоятельная деятельность детей.

я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать

– и я пойму».

не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и

экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!