Презентация на тему Формирование количественных представлений у детей с ЗПР

направлениях.
Показать независимость количества предметов в группе от цвета, формы, расстояния

между предметами и направления счета.
Совершенствовать навыки счета предметов на слух, по осязанию, счет движений.
Учить называть числа в прямом и обратном порядке, от одного заданного числа до
другого.

называнием итога: «Сколько всего?»,
«Сколько осталось?».
Познакомить с цифрами 0-9
Учить соотносить цифры,

числа и количества.
Формировать представления о составе чисел 2-5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел на
основе практических действий с предметами.
Обучение порядковому счету до 5 (10), умение
правильно ответить на вопрос: «Который по счету?»

предыдущем числе
Получение нового числа путем добавления единицы к известному

числу.
Обучение счетной операции. Усвоение значение итогового числа.
Знакомство с цифрой
Соотнесение числа и цифры с количеством
Тренировка произношения речевой конструкции (один, два, три… всего …)
Сравнение числа со смежными числами. Определяется, на сколько
предыдущее число меньше последующего и последующее больше
предыдущего. Уравнивание численности множеств, путем увеличения или уменьшения на один
Закрепление изученного. (активизация различных анализаторов для выполнения счетной операции: счет по осязанию, на слух, счет движений)

материалом
Цель: Установление неравенства между двумя множествами и уравнивание их

путем увеличения или уменьшения количества на один

Развитие памяти. Тренировать в запоминании цифр. Совершенствовать умение соотносить

число, цифру и количество.

от 10 до 1.
Посчитай от двух до шести (задаются

любые границы счета), от семи до четырех.
Какое самое маленькое число?
Какое здесь самое большое число?
Какие числа больше, чем «пять»?
Какие числа меньше, чем «пять»?
Назови соседей числа. Какой меньший сосед? Какой больший сосед?
Как из числа пять сделать шесть?
Как из числа пять сделать четыре?
Какое число стоит между числом три и пять?

прямом и обратном порядке, от одного заданного числа до

другого.

место предмета среди других
Находят предмет по его порядковому номеру
Располагают

предметы в указанном порядке и одновременно определяют пространственные отношения между ними: впереди, после, за, между
Закрашивают карандашом предметы или
геометрические фигуры в указанном порядке
Находят место в строю, перестраиваются по
указанию педагога.