Презентация на тему Модульное обучение и экспериментальная модульная программа по географии России (9 класс)

обеспечивающая индивидуализацию образовательных программ и путей их усвоения в

зависимости от способностей и интересов обучающихся.
Модульный урок - отличается от традиционного тем, что учащийся получает на урок программу своих действий с выделенными учебными целями, заданиями, запрограммированным контролем и т.п.

Модуль(функционально закон-
ченный элемент, входящий в
состав определенной структуры.)
набор учебных элементов,
требующих высокой сте-
пени самостоятельности
от обучающихся
Модуль – целевой функциональный узел, в котором объединены учебная информация и технология овладения ею.

элементы
Динамичность
Гибкость
Осознанная перспектива
Разносторонность методического консультирования

можно успешно осуществлять внутрипредметные и межпредметные связи, интегрировать учебное

содержание
2. Необходимостьь дифференциации учебного содержания. Нижний уровень соответствует обязательному минимуму содержания, высший – включает сверх того дополнительные сведения.
3. Важный критерий построения модуля – структурирование деятельности ученика в логике этапов усвоения знаний:

программы, которая состоит из комплексной дидактической цели и совокупности

модулей, обеспечивающих достижение этой цели. Чтобы составить такую программу, прежде всего необходимо выделить основные научные идеи курса.
Составление технологической карты темы, выявление стержневых линий, ведущих и второстепенных знаний темы, сопутствующие  повторения, трудноусвояемые темы, внутрипредметные и межпредметные связи, а также пути преодоления затруднений. Составив такую карту учитель четко и целостно видит все содержание с точки зрения особенностей и сложности его изучения.
Затем - составление подробного тематического поурочного планирования которое отражает не только распределение теории, практики, терминологии и номенклатуры поурочно, но и по уровням обучения: 1 уровень – компенсационный , 2-уровень базового обучения, 3- уровень расширенного и углубленного обучения.
Составление методического пособия для учащихся.

обучения;
- осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью учащихся через модули;

- непосредственно их консультировать.

мотивов у учителей.
Готовность школьников к самостоятельной учебно-познавательной деятельности

– сформированность минимума необходимых для этого знаний и общих учебных умений.
Материальные возможности школы в размножении модулей, т.к. они только тогда сыграют свою роль, когда каждый ученик будет обеспечен этой программой действий

форма УЭ,
в которой ставятся
познавательные цели, а в

инструкции ученику
предлагается решить их,
используя традиционные
методы самообучения.

применяется
для изучения нового
материала

Игровой УЭ.

В основе данного типа УЭ
лежит моделирование ситу-
ации, лишь в определённой
степени связанной с
реальностью,для повышения
эмоционального фона урока.



применяется
для закрепления и
практического применения
знаний и умений.
 

что накоплено в педагогической
теории и 

практике.
ученик имеет возможность в большей степени самореализоваться и это способствует
мотивации учения. У школьников формируются такие качества как самостоятельность и
коллективизм.
наличие модулей на печатной основе позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками путём консультирования каждого из них, дозированной персональной помощи.

модульного обучения, разработка новых учебных и методических пособий
большая

подготовительная работа учителя по разработке инструкций
на начальном этапе внедрения не высокая достоверность результатов самоконтроля и взаимоконтроля.

прорабатываю весь учебный материал курса и каждой темы в

отдельности; выделяю главные основополагающие идеи и формулирую для учащихся интегрирующую цель, где указывается, что к концу занятия ученик должен изучить, знать, уметь, понять и т.д.
Во-вторых: я тщательно определяю содержание, объем и последовательность учебных элементов, указав время отводимое на каждый учебный элемент, и вид работы учащегося.
В-третьих: подбираю дополнительный материал, наглядные пособия, технические средства обучения, а также задания, тесты, графические диктанты для учеников.
Затем пишу методическое пособие для учащихся, которое необходимо размножить в количестве, соответствующем количеству учеников в классе.

металлургии (модуль4)
Машиностроительный комплекс (модуль4)
Пищевая промышленность
(модуль 4)
СМИ (модуль 5)