Презентация на тему Проектно-исследовательская деятельность как составляющая формула роста творческого потенциала учителя и ученика

стать,
а вот самостоятельным человеком, способным анализировать свои поступки,

поведение, самосовершенствоваться,
реализовывать себя в окружающем мире
ему научиться необходимо»
(А.С. Макаренко)

(1888-1939)

умения,
- навыки оценочной самостоятельности,
- умения и навыки работы в

сотрудничестве,
- умения проектировать процесс,
- презентационные умения и навыки

Классификация проектов

Предметные и метапредметные УУД:

По доминирующей деятельности:

учебного проекта
«Проект «Шесть П»

«Гидростатический парадокс»

ПАСКАЛЬ БЛЕЗ
(19.06.1623 – 19.08.1662)
Французский математик,
физик и философ

Информационный проект с элементом творчества

«Закон сообщающихся сосудов: изучаю и моделирую применение»

объяснение «Гидростатического парадокса Паскаля»,
б) формулировка закона Паскаля,
в) определение

понятия сообщающихся сосудов,
г) выявление поведения жидкости в сообщающихся сосудах.
2. Исследование применения закона сообщающихся сосудов:
а) в быту,
б) технике,
в) природе.
3. Конструирование собственной модели действующего фонтана:
а) изучение опыта Герона,
б) подготовка для конструирования необходимого материала,
в) выполнение модели в классных условиях,
г) обеспечение практичности действия фонтана.
4. Проведение рефлексии деятельности:
а) обобщение материала,
б) проведение самооценки.

Планирование деятельности:

Кристина, 8 класс,
ШНПК, РНПК)

«Самый надежный компас на жизненном

пути – цель» (Борис Крутиер)

Информационно-творческий проект

ДЕЗОДОРАНТА
ШЕСТЕРЁНКА
БАТАРЕЙКА





ВЫКЛЮЧАТЕЛЬ ИСТОЧНИКА ПИТАНИЯ
НЕМНОГО ПЛАСТМАССА
КОРПУС ОТ АВТОРУЧКИ
ПОСУДИНА


помповый водяной насос

класс, ШНПК)

«Мир освещается солнцем, а человек знанием!»
Исследовательский проект
«Изучение силы

трения с помощью цифровой лаборатории «Архимед»»

с помощью Ц.Л. «Архимед»
(2014-2015, Жупанова Кристина, Шило Алена,

10 класс)

«Результат любого серьезного исследования - проявление двух новых вопросов там, где был всего лишь один» (Торстейн Веблен)

ШНПК РНПК

Исследовательский проект с элементом творчества

ПАРЫ ТРУЩИХСЯ ТЕЛ»
Предположение: При движении коэффициент трения не

зависит от рода пары соприкасающихся тел
(подготовительный, практический, аналитический)

ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ
«ИЗУЧЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА ТРЕНИЯ ОБУВНЫХ ПОДОШВ О РАЗЛИЧНЫЕ НАПОЛЬНЫЕ ПОВЕРХНОСТИ ШКОЛЫ»
Предположение: При движении коэффициент трения не зависит от рода подошвы обуви и материала поверхности пола
(подготовительный, практический, аналитический)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ «ЭВРИКА»


Исследовательский проект с элементом творчества
«Изучение коэффициента

трения с помощью силы трения с помощью Ц.Л. «Архимед»

5 класс)

«Исследование создает новое знание»
ШНПК

РНПК

Исследовательский проект

«Удивительное явление в жизни растений»

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ «ЭВРИКА»
Исследовательский проект
«Удивительное явление в жизни растений»

научного творчества детей и молодежи
"Делай науку" в номинации

"Искусство науки"
(создание творческого объекта, демонстрирующего взаимосвязь науки и окружающего мира) - Большой Новосибирский планетарий. Приз зрительских симпатий вручил почетный председатель жюри –
Салижан Шакирович Шарипов, Российский космонавт,
герой РФ.

http://www.nios.ru/news/15694

«Замечательное чувство – знать, что ты сам строишь мир!»
(Айзек Азимов)

Исследовательский проект

«Удивительное явление в жизни растений»

батарейки»
(2017-2018)

«Работай в команде и достигнешь большего!»
Творческая группа

«НИЭФИОБ»:
5 класс - 4 ученика, 6 класс - 1 ученик, 7 класс - 4 ученика.
Цель: организация самостоятельной исследовательской деятельности учащихся 5-7 классов.
Задачи: способствовать развитию мотивации к познанию, самореализации и самовыражению, создание условий для свободного выбора школьниками направления, вида деятельности и проведение собственных исследований, выполнить творческий продукт деятельности!

Исследовательский проект с элементом творчества

Опыт работы школы по привлечению всех обучающихся  к работе над проектами  обобщен в видеоролике «По страницам проектной деятельности» 
https://www.youtube.com/watch?v=PlXYA6EoAXw

ЮРИЙ
Опыт работы школы по привлечению всех обучающихся  к работе над

проектами  обобщен в видеоролике
«По страницам проектной деятельности» https://www.youtube.com/watch?v=PlXYA6EoAXw

«Мастерство – это когда «что» и «как» приходят одновременно»
(Всеволод Мейерхольд, режиссер)

Фестиваль «Думаем, спорим, исследуем» декабрь 2017

Держаться вместе – это прогресс,

Работать вместе – это успех!»
(Генри Форд)

батарейки»
(2017-2018, Володькина Яна, 6 класс, РНПК)

Исследовательско-творческий проект

физических опытах»
(2017-2018, ШНПК)

«Чтобы познать нужно экспериментировать!»

одновременно» (Всеволод Мейерхольд, режиссер)
Фестиваль «Думаем, спорим, исследуем»
(ШНПК май

2018, РФ декабрь 2018)

(2018-2019, Хлыновский Иван, 8 класс, ШНПК, РНПК)

Исследовательско-творческий проект

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

Как создать неторопливое конвективное движение жидкости?

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ:
«СОЗДАНИЕ ПОСТОЯННОЙ ЛАВА-ЛАМПЫ»

Парафиновые потоки проходят три этапа, что лишь немногим приближает процесс к реальному.

«Вулкан»

«Изгибы»

«Борьба»

Нагревание

Температура в нижних слоях - 48, у поверхности - 43°C.

Парафин – спирт – оливковое масло

«Столкновения»

пробовал что-то новое»
(Альберт Эйнштейн)
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ


ТРУДНОСТИ


Модель временной лава-лампы может

служить средством для опытов младшим школьникам для исследовательской работы.
Модель постоянной лава-лампы можно использовать для
- показа образования конвекции,
- восстановления психоэмоционального состояния.

Состав промышленной лампы засекречен,
поэтому работал методом проб и ошибок.
Постоянная подготовка парафина на водяной бане
требовала много времени.

ПЕРСПЕКТИВНАЯ ЗАДАЧА

Совершенствовать способ создания модели постоянной лава-лампы с эффектом движения аморфного парафина.