- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Интерактивные методы обучения на уроках обществознания
Содержание
- 2. Цели:стимулирование учебно-познавательной мотивации;развитие самостоятельности и активности;воспитание аналитического и критического мышления;формирование коммуникативных навыков исаморазвитие учащихся.
- 3. Интерактивное обучение— это специальная форма организации познавательной
- 4. Интерактивная система построения урока делает учащихся субъектом
- 5. Гипотеза: Применение интерактивных технологий на уроках истории
- 6. Пирамида обучения
- 7. Методические приемыАктивное участие;Взаимодействие;Исследование;Сотрудничество;Взаимодействие всех, в том числе и педагога.
- 8. Возможные формы воплощения:
- 9. Кейс-технология
- 10. Содержание кейса1. Актуальный, вызывающий интерес материал.2. В
- 11. Работа с кейсом«Оксану не захотели принять в
- 12. Вопросы, которые помогут вам найти реальный
- 13. обучение через открытие;моделирование жизненно важных профессиональных затруднений
- 14. создание особого пространства учебной деятельностиОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕналичие
- 18. Гражданский час(ко Дню правовых знаний)
- 19. Классный час, посвященный Дню прав ребенка
- 20. Организация встречи учащихся с прокурором г.Агидель
- 21. Результативность
- 22. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
- 23. Дистанционные олимпиады по обществознанию
- 24. Достижения учащихся
- 26. Хисматуллин Булат-
- 27. Мои достижения
- 28. Дистанционные олимпиады
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
Цели:стимулирование учебно-познавательной мотивации;развитие самостоятельности и активности;воспитание аналитического и критического мышления;формирование коммуникативных навыков исаморазвитие учащихся.
Слайд 2
Цели:
стимулирование учебно-познавательной мотивации;
развитие самостоятельности и активности;
воспитание аналитического и
критического мышления;
Слайд 3
Интерактивное обучение
— это специальная форма организации познавательной деятельности,
когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все
учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.Слайд 4 Интерактивная система построения урока делает учащихся субъектом обучения,
личностью, активно принимающей участие в образовательном процессе, самосовершенствования и
самореализации.Актуальность
Слайд 5
Гипотеза:
Применение интерактивных технологий на уроках истории и
обществознания способствует более эффективному формированию у школьников основных компетенций,
позволяющих быть востребованным в современном, развивающемся обществе.
Слайд 7
Методические приемы
Активное участие;
Взаимодействие;
Исследование;
Сотрудничество;
Взаимодействие всех, в том числе
и педагога.
Слайд 8
Возможные формы воплощения:
1. Творческие задания.
2. Работа в малых
группах.
3. Обучающие игры: ролевые, деловые, образовательные.
4. Использование общественных ресурсов:
приглашение специалиста. 5. Социальные проекты: представления и т.д.
6. Изучение и закрепление нового информационного материала:
7. Работа с документами: составление документов, письменная работа по обоснованию своей позиции.
8. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем.
Слайд 9 Кейс-технология
Кейс-технология- это интерактивная технология на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учеников новых качеств и умений
Слайд 10
Содержание кейса
1. Актуальный, вызывающий интерес материал.
2. В материале
должен быть контекст (не прямая информация, дающая тему для
размышления).3. В описании материала должны быть истории или интервью.
Слайд 11
Работа с кейсом
«Оксану не захотели принять в 10-й
класс родной школы, потому что 9-й класс она окончила
с пятью тройками. А это для престижного лицея, в который за время её учебы превратилась школа, совсем не подходит. Но Светлана Ивановна, мать девочки, юрист по профессии, так не считала. Она…»Слайд 12 Вопросы, которые помогут вам найти реальный выход из
создавшейся ситуации.
Какое право нарушено?
На основании каких нормативных документов
можно квалифицировать нарушение права? Кем конкретно нарушено право (персоналии, орган);
Что можно (нужно) сделать для его восстановления?
Кто обязан это сделать?
Слайд 13
обучение через открытие;
моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в
образовательном пространстве и поиск путей их решения;
самоопределение обучаемого
к выполнению той или иной образовательной деятельности; способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом;
осознание учеником деятельности.
Проектная
технология
ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Слайд 14
создание особого пространства учебной деятельности
ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ
наличие у
ученика положительного мотива к деятельности в проблемной ситуации
переживание учащимися
субъективного открытияосознание учеником усвоения нового как личностной ценности
овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций
Проблемно – поисковая (исследовательская)
технология
Слайд 21
Результативность
Решительные шаги к открытости, вариативности учебных занятий
Повышение интереса учащихся к изучению обществознания, что выражается в их желании участвовать в олимпиадах.
Отказ от механического усвоения учебного материала, ориентированность обучения и воспитания на конкретную личность ученика, что способствует приобретению школьниками прочных знаний и практических умений и навыков, умению самостоятельно приобретать знания
Перевод организации учебно-воспитательного процесса из субъектно-объектных отношений в плоскость субъектно-субъектного сотрудничества учителя и ученика
Слайд 25 Фарахутдинов
