Учение становится учебной деятельностью тогда, когда обучающийся овладевает
не только знаниями, но и способами их приобретения
Слайд 6
Студент может отставать в обучении по разным зависящим
и независящим от него причинам: пропуски занятий по болезни;
слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний; задержка психического развития. часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием коррекционных классов u отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
Слайд 7
неблагополучная семья; проблема «улицы»; прогулы;
Слайд 8
Что прежде всего нужно сделать в индивидуальной
работе с обучающимися?
создать благоприятную атмосферу на уроке;
своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов; изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. использовать для этого обучающие игры; освободить обучающегося от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха; ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности; культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.
Слайд 9
В своей работе я применяю следующие методы:
1. Коммуникативно-информационные
методы к ним я отношу: технологии работы в группах,
свободные дискуссии, дебаты, выполнение и защиту проектов, игры и др. 2. Социально-практические методы. К этой группе относятся: ролевые, моделирующие деловые игры.
Слайд 10
Основные задачи этих методов предусматривают получение
детьми ценностных установок на: - уважение прав и достоинства личности; -
мирный способ разрешения конфликтов; - сотрудничество, терпимость, честность, законопослушание, ответственность, настойчивость, уважение своих и чужих трудовых усилий