Презентация на тему Дислексия и нарушения устной речи

характер:
нарушения темпа и ритма речи (заикание, очень быстрая

речь);
задержка появления речи;
недостаточность вербальной функции (неточность употребления слов);
нарушения грамматического строя устной речи;
нарушения звукопроизношения;
нарушения фонематического развития.

часто наблюдаются среди переученных левшей, и в этом случае

являются следствием переученного левшества и

не имеют прямого отношения к дислексии.

речевого развития.
В одних случаях это лишь легкое отставание

(речь появилась после двух лет)
В других - выраженная задержка речевого развития, когда речь появилась после четырех и более лет.

употребления слов
неправильное оформление своей речи
ошибки в употреблении слов
избегание

сложных фраз
ограничение короткими предложениями
инверсии

и мимолетно, следовательно:

трудность установления устойчивого соответствия между фонемой и

соответствующей графемой
плохо различают многие звуки.

чтения и устной речи лежит

несформированность фонематической системы

стороны речи у детей наблюдаются неточность и нестойкость речевых

представлений и обобщений

Это затрудняет овладение звуковым анализом слова (Р. Е. Левина, Г. А. Каше, Н. А. Никашина, Л. Ф. Спирова)

звука, а графема - графическое обозначение фонемы - составляет

единицу чтения и письма"

Попова, Л. Ф. Спирова считают, что
если у детей

затруднено образование фонематических представлений, то у них медленно формируются и представления о графеме

с определенным звуком, отдифференцировав данный звук от других
должен

иметь представление об обобщенном звучании данного звука
смысловая догадка, что затруднительно для детей с дисграфией

грамматического строя речи

ошибки:
Изменение падежных окончаний существительных (у меня - "у

мене", из-под листьев - "из-под листьях", у товарищей - "у товарищах").
Изменение числа имени существительного (космонавт - "космонавты").
Неправильное согласование в роде, числе и падеже существительного и прилагательного ("сказка интересное", "детей веселую").
Изменение числа местоимения (все - "весь").
Неправильное употребление родовых окончаний местоимений ("такая город", "ракета наш").
Изменение окончаний глаголов 3-го лица прошедшего времени ("это был страна", "ветер промчалась", "была день", не хотелось - "не хотел").
Изменение формы, времени и вида глагола (влетел - "влетал", видит - "видел", объявили - "объявляли").

общим недоразвитием речи различного патогенеза на синтетической ступени формирования

навыка чтения.