Презентация на тему Проблемы социально-эмоционального воспитания дошкольников

реализации проекта:
учебный год

проект разработан с учётом программы «Я, ты, мы: Социально-эмоциональное

развитие детей от трёх до шести лет» О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной. В последнее время в жизни нашего общества материальные ценности стали преобладать над духовными. Поэтому наряду с акцентом на интеллектуальное развитие необходимо уделить должное внимание и эмоциональному миру дошкольника.
Предполагается реализация данного проекта как во время занятий с детьми, так и в свободное от них время.
Результатом проекта будут: презентация, цикл занятий, комплексы психогимнастики, сконструированный вместе с детьми настольный театр.

ДОУ можно решить проблему вхождения ребёнка в реальный мир

достижения поставленных целей?

комплекс занятий и упражнений по теме проекта.
Составить план взаимодействия

с семьями детей.
Внедрить в практику учебно-воспитательного процесса разработанные мероприятия.
Проверить результативность педагогической деятельности.

поэтических текстов:
«Нам солнце улыбается»;

«Родители»;
«Наши алые цветки»;
«Мы летим под облаками»;
«На лугу растут цветы»;
«Ветер»;
«Лягушки»;
«Прогулка в лес»;
«Ёжик»;
«Мыши».

«Отражение в зеркале»;
«Какого цвета

твои глаза?»;
«Ребята и зверята. Дикие животные»;
«Какой подарок ты хочешь получить?»;
«Как мы выражаем свои чувства?»;
«Грусть»;
«Спокойствие»;
«Взаимопомощь»;
«Плохо быть одному»;
«Никого роднее мамы в целом мире нет»;
«Этикет для малышей».

театр на фланелеграфе;
- игрушки из конусов;

- игрушки-дергунчики;
- театр игрушек из ложек;
- игрушки из коробок;
- театр кукол «Живая рука»;
- театр игрушек из яичной скорлупы.

«Развитие эмоционально-нравственной сферы детей»;
«Игра – мир ребёнка»;

«Общение родителей и детей»;
«Что такое хорошо и что такое плохо»;
«В человеке всё должно быть прекрасно»;
«Как наказывать»;
«Почему он рвёт книжки»;
«Самооценка ребёнка дошкольного возраста»;
«Роль отца в воспитании детей»;
«Папа и дочка: любовь на все времена»;
«Влияние биоритмов на эмоциональное состояние ребёнка».

«Как изменился мой ребёнок?», проведённого в конце учебного года,

были выявлены следующие положительные изменения в поведении и психо-эмоциональном состоянии детей:
- возросли коммуникативные способности (желание идти на контакт и умение общаться);
- почти полностью исчезли нежелательные формы поведения (проявление грубости и недоброжелательности к окружающим);
- появилось желание выражать преимущественно положительные эмоции (радость, восторг, удивление, восхищение).

воспитания и обучения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез,

2007.
Дурова Н.В. Очень важный разговор. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.
Зацепина М.Б. Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. – М.: Просвещение, 2005.
Кольцова, О.В., Шедько, С.Н. Создание образовательной и предметно-развивающей среды в жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – Тамбов: ИПКРО, 2009.

и радуюсь. – М.: ГЕНЕЗИС, 2006.
Мирилова, Т.Л. Эмоциональное развитие

ребёнка. – Волгоград: Корифей, 2009.
Соломенникова, О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Сушкова, И.В. Социально-личностное развитие. – М.: Сфера, 2008.
Теплюк, С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: ВЛАДОС, 2001.
Шорыгина, Т.А. Вежливые сказки. – М.: Книголюб, 2002.
Шорыгина, Т.А. Красивые сказки. – М.: Книголюб, 2003.
Шипицына, Л.М. Азбука общения. – СПб.: Детство Пресс, 2004.
Юрчук, Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников. – М.: Сфера, 2008.