Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Рефлексия

Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) - процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатовАнализ себя в деятельности.
Рефлексия Учитель физической культуры Демина Т.А. Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) - процесс самопознания субъектом Осуществление рефлексииНа любом его этапе. Направлена на осознание пройденного пути, на сбор Рефлексия Настроения и эмоционального состояния; Деятельности; Содержания учебного материала. Рефлексия настроения и эмоционального состоянияцелесообразна в начале урока с целью установления эмоционального Рефлексия деятельностидает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска Рефлексия содержания учебного материалаиспользуется для выявления уровня осознания содержания пройденного. Прием незаконченного предложения рефлексия с использованием оценки «приращения» знаний и достижения целей Прием анализа субъективного опытакоторый помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое Вариант 1Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного Упражнение «Плюс-минус-интересно» (Эдвард де Боно ) В графу «П» - «плюс» записывается Анкета
Слайды презентации

Слайд 2
Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад)

Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад) - процесс самопознания

- процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
В

современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов
Анализ себя в деятельности.

Слайд 3 Осуществление рефлексии
На любом его этапе.
Направлена на осознание

Осуществление рефлексииНа любом его этапе. Направлена на осознание пройденного пути, на

пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного,

понятого каждым.
Цель не просто уйти с занятия с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими.

Слайд 4 Рефлексия
Настроения и эмоционального состояния;
Деятельности;
Содержания учебного

Рефлексия Настроения и эмоционального состояния; Деятельности; Содержания учебного материала.

материала.


Слайд 5 Рефлексия настроения и эмоционального состояния
целесообразна в начале урока

Рефлексия настроения и эмоционального состоянияцелесообразна в начале урока с целью установления

с целью установления эмоционального контакта с группой и в

конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения и т.п.

Слайд 6 Рефлексия деятельности
дает  возможность осмысления способов и приемов работы

Рефлексия деятельностидает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом,

с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной

деятельности приемлем на этапе проверки выполненной работы.

Слайд 7 Рефлексия содержания учебного материала
используется для выявления уровня осознания

Рефлексия содержания учебного материалаиспользуется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

содержания пройденного.


Слайд 8 Прием незаконченного предложения
рефлексия с использованием оценки «приращения»

Прием незаконченного предложения рефлексия с использованием оценки «приращения» знаний и достижения

знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… -

Теперь я знаю…)

Слайд 9 Прием анализа субъективного опыта
который помогает выяснить отношение к

Прием анализа субъективного опытакоторый помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить

изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.
Обычно в

конце занятия подводятся его итоги,  обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале занятия целей, свою активность, эффективность работы группы, увлекательность и полезность выбранных форм работы. 

Слайд 10 Вариант 1
Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая

Вариант 1Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из

начало фразы из рефлексивного экрана на доске (или письменно):
сегодня

я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…

теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…


Слайд 11 Упражнение «Плюс-минус-интересно» (Эдвард де Боно )
В графу

Упражнение «Плюс-минус-интересно» (Эдвард де Боно ) В графу «П» - «плюс»

«П» - «плюс» записывается все, что понравилось на занятии,

информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению учащегося могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на занятии, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению учащегося, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения профессиональных ситуаций.
В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

  • Имя файла: refleksiya.pptx
  • Количество просмотров: 119
  • Количество скачиваний: 0