Презентация на тему Обучение и тренировка операторов

направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие

умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

решаемых от повторения к повторению задач (обычно в целях

поддержания или повышения достаточного уровня обученности);
упражнение в условиях, максимально приближенных к условиям реальной деятельности.

заданном уровне приобретенных в процессе обучения навыков, умений. Если

в процессе трудовой деятельности навыки и умения не будут получать необходимого подкрепления, то они будут постепенно угасать. Для предотвращения этого и необходима Т. о. Важной задачей при организации Т. о. является определение необходимой продолжительности и периодичности тренировок. Для решения этой задачи предварительно должна быть построена модель процесса приобретения и утраты навыков; ее задание осуществляется математическим или графическим способом.

степени обученности и зная скорость утраты навыков, определяется допустимая

продолжительность перерыва между тренировками, т. е. их периодичность;
2) если по каким-либо причинам заранее задана или известна периодичность Т. о. и известна скорость восстановления навыков, то с помощью модели можно определить необходимую для повторного выхода на стационарный уровень обученности продолжительность Т. о. Проведение Т. о. осуществляется либо на штатной аппаратуре, либо с помощью специальных технических средств подготовки операторов (тренажеров).

круг этих условий входят:
o четкое определение цели действия, т.е. выделение

всех показателей, которые должны
способствовать выполнению поставленной задачи;
o подробная характеристика объекта действия, выделение его параметров, необходимых
для обеспечения возможности решения данной задачи;
o описание технологических стадий преобразования объекта - их содержание,
последовательность, показатели, которым они должны отвечать;
o выявление необходимых орудий действия, их характеристика и определение их
функций;
o подробная характеристика состава исполнительных операций, которыми реализуется
технологический процесс, способ их выполнения и последовательность;
o выделение способов осуществления контроля за ходом выполнения действия;
o схематическое представление общего плана выполнения задания.

каждому из перечисленных компонентов ориентировочной основы действия даются в

готовом виде как инструкция, с которой оператор должен ознакомиться и которую должен запомнить. Инструкцию дополняют готовыми образцами действия (в виде описаний, схем, показа). Этот метод условно назовем методом "образца".
Второй путь: деятельность обучаемых строится таким образом, что в виде готовых сведений вводят только некоторые принципиальные положения, известные из прежнего опыта.