Презентация на тему Собрание родителей будущих первоклассников

до начала обучения? Что такое «готовность к школе»?

– не значит уметь читать, писать и считать.
Быть

готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
  Венгер Л.А.

нравственная
психологическая

мыслительная

СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных

учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.
Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, допускается после успешно пройденной районной медико-педагогической комиссии .

требования;
-умение общаться и взаимодействовать со сверстниками;
-умение контролировать

свое поведение;
-вежливость, сдержанность, послушание.
-отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых

знаний;
это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);
это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Психологическая готовность к обучению в школе:

развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация

движений (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при

сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);
развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация).

организовывать рабочее место и поддерживать порядок;
- стремление преодолевать трудности;

- стремление к достижению результата своей деятельности.

должен:


-Правильно произносить все звуки.
- Различать буквы

и звуки , выделять в слове заданный звук, назвать в слове все звуки по порядку.
-Составлять предложения из нескольких слов.
-Отвечать на вопросы "кто", "что" и самому их задавать.
-Составлять рассказы по
картинке.
-Выразительно рассказывать
стихи с интонацией.
-Чаще читайте ребёнку сказки.
-Вместе сочиняйте.

печатные буквы алфавита, но многие могут слитно читать слоги,

а некоторые - и целые тексты.
Несмотря на такую разную подготовку, все дети устают от процесса чтения очень быстро. Чередуйте это занятие с отдыхом. Пусть ребёнок "погримасничает" перед зеркалом, произнося чётко и громко звуки, отдельно и плавно. Это развивает артикуляционный аппарат.

должен брать правильно. Раскраски замените обведением по трафарету и

штриховкой. Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки.

Штриховка

пространстве и овладеть понятиями : "вверх-вниз", "вправо-влево", "прямо, по

кругу, наискосок", "горизонтально-вертикально" и т.д.

-объединять предметы в группы по одному признаку, сравнивать,
- владеть счётом в пределах 20,
-прямым и обратным счетом до 10,
-составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание,
-различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

К 6–7-и годам ребенок должен знать:
свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов.
ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

Интеллектуальная готовность

Школа будущего

первоклассника

«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»

В.А. Сухомлинский

формирование у будущего первоклассника положительного отношения к себе, уверенности

в своих силах, открытости внешнему миру, инициативности и самостоятельности в разных видах деятельности;
- формирование положительного отношения к школе и процессу обучения

Задачи «Школы будущего первоклассника»:
-Создание атмосферы психологической комфортности.

-Увеличение объема внимания и памяти.
-Развитие любознательности и стремление к расширению знаний.
-Развитие коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
-Развитие инициативности, самостоятельности, активности.
-Формирование отдельных приемов учебно-познавательной деятельности.

их жить в этом сложном мире!