Слайд 3
Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание
богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов
проявления человеческой индивидуальности.
Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность
Слайд 5
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего
себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других
людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям. Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Слайд 6
Модель формирования толерантности школьников
Слайд 7
В основе процесса воспитания толерантности заложена идея добро-
вольного и осознанного выбранного
отношения к поведению
и поступкам
другого.
В этом случае толерантность предполагает терпение более сильного, опытного человека к более слабому, что включает умение педагога управлять своим поведением и учить этому воспитанника на примере собственного поведения.
Слайд 8
Педагог – «миролюбец»
Педагогическое кредо: исходить из интересов
ребенка и перспектив его дальнейшего развития
Лозунг педагога: «У тебя
все получится! В случае необходимости ты можешь рассчитывать на мою помощь»
Позиция, занимаемая по отношению к ребенку: рядом, позиция друга, наставника
Способы общения: понимание, помощь, диалог, поддержка
Преобладающая форма отношения: сотрудничество
Тактика поведения: ненавязчивое естественное создание ситуаций, требующих от детей проявления активности
Слайд 9
Педагогические условия создания единого толерантного пространства школы и
социума
Основным условием развития толерантности у школьников является коммуникативная компетенция
ученика включающая в себя этнокультурный компонент;
сформированность установки на толерантность у руководителей школы, учащихся и их родителей;
использование методов обучения и воспитания, ориентированных на формирование и развитие толерантности ( в том числе интерактивных методов обучения: диалог, дискуссия, игра, проект, тренинг);
Слайд 10
готовность педагога к сотрудничеству с учащимися, создание атмосферы
доброжелательности в обучении;
коррекция учебных программ, выделение в них базовых
ценностей толерантности;
инновационные формы работы, ориентированные на формирование толерантной среды;
мониторинг формирования и развития толерантных свойств личности всех участников образовательного процесса.
сформированность навыков коммуникативной толерантности всех участников образовательного процесса.
Слайд 11
Проект «Толерантность моё второе Я»
Воспитательно-образовательный проект «Толерантность моё
второе Я» проводится в рамках профилактики насилия и конфликтов
в кадетской среде в духе уважения иных культур и конфессий.
Слайд 12
Цель проекта:
формирование духовно-нравственных качеств кадетов, уважительное отношение
в кадетской среде и доведение обеспокоенности педагогического коллектива негативных
последствий конфликтных отношений в школе до родителей.
Слайд 13
Стратегия и механизм реализации.
Проект «Толерантность моё второе
Я» представляет собой комплекс мероприятий гражданского, информационного, пропагандистского, научно-исследовательского,
воспитательного и образовательного характера (специальных занятий, исследований, акций и конкурсов), обеспечивающих духовно-нравственное развитие кадетов.
Слайд 14
Мероприятий и акций проекта
1. Конкурс сочинений и рисунков
для кадетов по теме «Умение жить дружно и выходить
из конфликтных ситуаций»
2. Проведение родительской конференции на тему «Негативные способы самовыражения подростка и этноконфликты».
3. Сбор предложений и идей по формам и методам противодействия насилия в школе в рамках круглого стола ««Как остановить насилие в школе?».
4. Разработка задания по проблематике борьбы с конфликтами юным медиаторам ШСП.
5. Разработка к Международному дню мира (21 сентября) проекта Обращения к кадетам с предложением отказаться от непреднамеренных конфликтов и насильственных действий.
Слайд 15
6. Проведение 1-го слета медиаторов ШСП КШИ №
6, посвященного борьбе с конфликтами насилием в школе.
Организация
в рамках слета круглого стола «Роль уполномоченных по правам ребенка в защите прав детей и подростков на личную неприкосновенность».
7. Разработка сценария видеоролика «Медиаторы против насилия и жестокости в школе» в рамках социальной рекламы .
8. Разработка сценария визитной карточки «Хранители кадетского братства» в рамках муниципального конкурса.
9. Организация круглого стола «Офицеры и педагоги против конфликтов в КШИ».
10. Организация круглого стола «Возможности образовательной среды для формирования уважительной и толерантной среды в КШИ».
Слайд 16
11. Проведение встречи Президента Ассоциации кураторов ШСП с
юными медиаторами, посвященной проблеме насилия в школе.
12. Рассмотрение вопроса
«Негативное воздействие травли и насилия на духовно-нравственное развитие кадетов» на заседании Ассоциации кураторов ШСП.
13. Проведение развивающих занятий по коммуникативной компетенции с кадетами.
14. Мониторинг уровня толерантности в рамках исследовательской деятельности.
Слайд 17
Ожидаемые конечные результаты программы
Создана эффективно функционирующая система взаимодействия
всех участников учебного процесса для формирования толерантности учащихся.
Выявлены и
успешно реализуются механизмы становления и развития личностной и гражданской зрелости школьников.
Удовлетворенность всех участников образовательного процесса качеством обучения и воспитания в школе носит устойчивый положительный характер.
Уровень толерантности всех участников образовательного процесса имеет положительную динамику.
Слайд 18
Содержание деятельности по формированию толерантности включает в себя:
Формирование
представлений ребенка о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности.
Развитие
представлений о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходства и различий.
Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с программой образования, на основе выделения базового компонента формирования толерантности.
Воспитание активной жизненной позиции
