Презентация на тему Экспериментальная деятельность как средство познания дошкольником окружающего мира статья по окружающему миру

благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными

и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром

предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в

том числе техническими), соответствующими материалами,… и должно обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой)»

И.Д. Зверев, И.Я. Лернер, Н.Н. Поддьяков, А.И. Савенков и

др.

«…возможности умственного развития дошкольников значительно шире, чем это предполагалось ранее.»

том, что в детском возрасте ведущим видом деятельности служит

не игра, как это принято считать, а экспериментирование.

доказательств:
1
Игровая деятельность требует стимуляции и определенной организации со стороны

взрослых: игре надо учить. В ходе же экспериментирования ребенок самостоятельно воздействует различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания.

2

Некоторые дети не любят играть – они предпочитают заниматься каким-то делом, но их психическое развитие протекает нормально. При лишении же возможности знакомиться с окружающим миром путем экспериментирования психическое развитие ребенка затормаживается.

3

Экспериментирование пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую. Последняя возникает значительно позже экспериментирования.

встречаются в работах:
Н.Н. Поддьякова
Ф.А. Сохина
С.Н. Николаевой

деятельность взрослого и ребенка