Слайд 2
Актуальность
Познавательно-исследовательная деятельность имеет важное значение в умственном
развитии детей:
Развивает способность к преобразованию
Развивает познавательную инициативу
Способствует развитию внимания
Развивает
наблюдательность
Способность анализировать
Умение устанавливать причинно-следственные связи
Умение сравнивать
Делать простейшие обобщения и выводы
Слайд 3
Цель план –проекта
Развитие познавательных интересов детей
Расширение опыта
ориентировки в окружающем
Сенсорное развитие
Развитие любознательности
Развитие познавательной мотивации
Формирование познавательных
действий
Развитие воображения и творческой активности
Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающей среды
Развитие способности к преобразованию
Слайд 4
Задачи:
Развивать умение находить и различать противоположности
Развивать умение наблюдать,
сравнивать различные вещества
Формировать представления:
О свойствах твердых
и жидких веществах
О воздухе и его свойствах, о значении воздуха
О плавлении тел
О давлении воздуха и жидкостей
О теплопередаче, нагревании и охлаждении
О способах изменения температурного состояния тела
Развитие практических действий в процессе экспериментов и опытов
Развитие экологического сознания
Слайд 5
Особенности метода « наблюдение, опыты» в план –
проекте
«Детское экспериментирование »
Формировать представления об агрегатных превращениях воды
и сезонных изменениях в природе
Развивать представления о знаках и символах
Расширять представления о строении веществ, изучая их с помощью лупы
Формировать представления:
о твердых и жидких веществах
о плавлении и отвердевании
о нагревании и охлаждении
об испарении воды и превращении в пар
о конденсации воды и превращении пара в воду
Слайд 6
Методические рекомендации
Обратить внимание детей на происходящие вокруг физические
явления, превращения
Желательно, чтобы дети усваивали антонимы, т.к. через них
передается система изменений (переход из одного состояния в другое)
Важный момент – эмоциональное проживание наблюдаемых процессов и явлений (использование сказочных сюжетов, подвижных игр, зарисовывание)
Необходимо, чтобы ребенок был не зрителем, исследователем
Дать импульс к развитию творческого мышления
Нацелить родителей на совместные исследования с детьми
Слайд 7
Детское экспериментирование
Интеграция образовательных областей- «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Социально
– коммуникативное развитие»
Слайд 8
Тематическое планирование
Кружок «Детское экспериментирование» проводится в форме
НОД по подгруппам в чередовании через неделю (одна группа
– два раза в месяц)
Кружок проводится во второй половине дня в старшей и подготовительной группе по 25 и 30 минут
Слайд 9
Долгосрочный курс ознакомления с
природой - «Детское экспериментирование»
Система НОД
рассчитана на два учебных года (старшая, подготовительная группы)
В основе
заложен принцип развивающего обучения и соблюдения условий Программы и Стандарта
Предусматривает и учитывает индивидуальные возможности ребенка
Длительность НОД в среднем от 25-30 минут
Имеется картотека литературы, д\игр, наглядного материала и пособий
План – проект содержит перспективный план НОД на два учебных года
Разработаны конспекты комплексных краткосрочных тематических проектов на каждую тему НОД
Подбор разнообразного дидактического материала, включающего физкультминутки для снятия напряжения и переключения внимания детей
Подготовлены методические рекомендации
Целевые ориентиры
Слайд 10
Направления в организации работы по ознакомлению дошкольников с
познавательно – исследовательской деятельностью
Дидактические игры и упражнения
Опыты и эксперименты
с природным материалом
Наблюдения и фиксация результата деятельности,опыта
Беседы по содержанию и результату выполненного опыта
Ознакомление с результатами длительного наблюдения
Ознакомление с иллюстративным материалом (заполнение альбомов, схем, модулей, др)
Выполнения макетов природных зон, модулей природных явлений, др
Слайд 11
План кружка в старшей группе
на октябрь,
ноябрь
Октябрь
1. «Наоборот», «Большой маленький»,«Изменения»
2. «Превращения»,схема превращения.
Ноябрь
1.Вода в жидком
состоянии
2 Лед – вода – твердое состояние
Слайд 12
План кружка в старшей группе
декабрь, январь,
февраль
Декабрь
1.»Жидкое – твердое»
2. «Нагревание и охлаждение»
Январь
1. «Преобразование -испарение»- вода-
пар.
2 «Золушка» Преобразование –выпаривание соли, аромат духов, др. -
Февраль
1. «Царство льда, воды и пара»
2. «Свойства веществ»
Слайд 13
План кружка в старшей группе
март, апрель,
май
Март
1 «Строение веществ» (лупа, песок, сахар, вода)
2. «Воздух» -
преобразование.
Апрель
1.Плавание тел.
2.Термометр (воздух, вода, тело)
Май
1 Теплопередача
КВН - «Незнайка и Знайка»
Слайд 14
План кружка в подготовительной группе на октябрь,
ноябрь
Октябрь
1. Единицы измерения ( вес, длина, температура,
объем)
2. Измерение – история измерительных приборов
Ноябрь
«Река времени» - измерение – понятие – «время»,
модель частей суток
2. «Времена года» - признаки , сравнения
Слайд 15
План кружка в подготовительной группе - декабрь,
январь, февраль
Декабрь
1. ориентировка по карте, глобусу- земля, моря,
др
2. Вещество . Три состояния воды.
Январь
1.ТРИЗ – «Вода хорошо, вода плохо»
2. ТРИЗ - «Огонь хорошо, огонь плохо»
Февраль
1.Движение – «От колеса до автомобиля»
2 Движение – «История механизмов»
Слайд 16
План кружка в подготовительной группе - март
, апрель, май
Март
1. Свет и цвет – отражение
света (зеркало, линза, лупа)
2 Звук и слух (сила звука, мелодия)
Апрель
1. в мире электричества (от спички до электростанции)
2.Магнетизм – магнит и его свойства
Май
1. Человек и законы природы (рассада, наблюдение, рост)
Слайд 17
Р.3. п 3.3.4.п\п1) ФГОС ДО Самостоятельная деятельность детей
1. возможность самовыражения детей
2.
Слайд 18
Р 3. П.3.3.4. п\п 1)
Познавательная и творческая активность
1. Эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно –
пространственным окружением
2. Возможность самовыражения в экспериментальной деятельности
Слайд 19
Предложения и пожелания
Познавательно – исследовательскую деятельность -
нужно начинать уже с младшего и среднего дошкольного возраста
Подготовить
развернутый план вариативного модуля, как условие и подготовительный этап к работе по детскому экспериментированию в старшем дошкольном возрасте
