Презентация на тему Использование технологий критического мышления на уроках окружающего мира материал по окружающему миру (2 класс) по теме

общества является увеличивающееся информационное пространство. Скрытые информационные атаки оказывают

негативное влияние на жизнь людей в целом.
В этих условиях необходимо выработать особый способ отношения к существующей действительности. В связи с этим изучение критического мышления и выявление факторов, способствующих его развитию, приобретает в настоящее время особую актуальность.

Актуальность исследования

мышление как направление педагогической деятельности.
1.2. Структура критического мышления
1.3. Методология

развития критического мышления в педагогике
Глава II. Реализация технологий критического мышления в процессе обучения окружающему миру
2.1. Ведущие аспекты преподавания окружающего мира
2. 2. Основные дидактические принципы в методике обучения окружающему миру
2. 3. Особенности использования технологии критического мышления на уроках окружающего мира
Глава III. Методика применения технологий критического мышления на уроках окружающего мира
3.1. Анализ опыта работы учителей начальной школы по применению технологий критического мышления
3.2. Внедрение материалов исследования в практику преподавания окружающего мира в начальной общеобразовательной школе

Структура исследования

критического мышления на уроках окружающего мира и на основе

анализа существующего опыта учителей начальной школы обосновать необходимость ее использования.

Цель исследования

мышления обучающихся в процессе обучения окружающему миру;
2. Раскрыть сущность,

содержание, структуру критического мышления обучающихся;
3. Проанализировать и обобщить опыт учителей начальной школы по применению критического мышления;
4. Обобщить опыт работы учителей начальной школы по использованию критического мышления и разработать методику развития критического мышления школьников в процессе обучения.

Задачи исследования

в процессе обучения .

Предмет исследования: содержание,

формы, методы, приемы и средства технологий критического мышления обучающихся в процессе обучения.

будут использованы различные методические приемы развития критического мышления на

уроках и практических работах ;
в) развитие критического мышления школьников будет осуществляться целенаправленно.

Гипотеза исследования: развитие критического мышления школьников в процессе обучения будет протекать наиболее эффективно, если:

исследований по проблеме критического мышления, теоретико-прикладное моделирование программы изучения

критического мышления школьников, проведение индивидуального констатирующего эксперимента, направленного на выявление особенностей критического мышления испытуемых.

Первый этап исследования

технологий на развитие критического мышления.
Модель изучения

критического мышления представлена различными методами:
- беседа, ориентированная на выявление представлений о критическом мышлении;
- наблюдение за взаимоотношениями обучающихся средних классов и учителей в ходе учебно-воспитательного процесса, обучающихся по различным технологиям;
- эксперимент,
- методы математической статистики

Второй этап исследования

автором]

в приеме «Инсерт», технологии критического мышления.[сост.автором]

в технологии критического мышления.[сост.автором]

и исследованию.


2. Обучающиеся должны уметь находить и анализировать различные

варианты осуществления учебной деятельности.

Выводы

мышления должны являться следующие компетенции обучающегося:
-

умение самостоятельно формулировать новые вопросы и проблемы; - способность осуществлять сбор необходимой для решения учебной задачи информации, используя абстрактные идеи, умение эффективно их интерпретировать; - умение приходить к обоснованным заключениям и решениям, проверяя их по критериям; рассуждать непредубежденно в пределах альтернативных систем мышления; эффективно включаться в коллективную работу при выработке решения.

должна ориентироваться не только на сотрудничество учителя и обучающихся,

но и на создание психологического комфорта на занятиях. Обучающийся должен иметь возможность реализовать свои возможности, в том числе и творческие, а также научиться объективно оценивать результаты своей учебной деятельности.


5.Мыслительно-деятельный подход обязательно должен быть включен в комплексную развивающую технологии критического мышления, обеспечивающую реализацию воспитывающих и обучающих целей.