Презентация на тему Коммуникативные универсальные учебные действия методическая разработка по окружающему миру (4 класс)

необходимый для целостного и системного видения мира в его

важнейших взаимосвязей состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегрированный характер, соединяет в равной мере-
*природоведческие,
*обществоведческие,
*исторические знания
и дает обучающемуся материал естественных и исторических наук.

Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.

значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е.

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

действий младших школьников.

Потребность ребёнка в общении с взрослыми и

сверстниками.

Ориентация на партнёра по общению, умение слушать собеседника.

формирования коммуникативных универсальных учебных действий используются следующие методы обучения:
работа

в парах и малых группах,
метод сотрудничества,
беседы,
дискуссии,
наблюдение и фиксирование результатов,
поиск информации,
а также приемы:
«командно-игровая деятельность»,
«учимся вместе».

как взаимодействие (коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника

или партнера по деятельности);
коммуникация как кооперация (содержательное ядро-согласование усилий по достижению общей цели);
коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии

приобретения определенных знаний, умений, навыков, вносит свой вклад в

формирование коммуникативных умений, в том числе:
умения ориентироваться в ситуации общения,
адекватно понимать речь партнера и строить свое речевое высказывание;
контролировать и корректировать речь в зависимости от задач и ситуации общения.
извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.

действий позволяет достичь успехов в обучении.
На уроках окружающего мира

в начальной школе наиболее уместно использовать такие методы и приёмы формирования коммуникативных универсальных учебных действий, как:
метод работы в парах,
метод подражания,
метод сотрудничества,
метод дидактических игр

так и между учениками и учителем:
контролировать действия партнера,
использовать

речь для регуляции своего действия,
договариваться,
приходить к общему решению,
учитывать разные мнения,
стремиться к координации,
формулировать собственное мнение и позицию и т.п.

как смысловой аспект общения и социального взаимодействия.
Участие в

командной игре «Мир, в котором мы живём!»

Групповая внеурочная деятельность

на практике пополняли свои знания по изучаемой теме, а

это значит, были сформированы познавательные универсальные действия.
2. Работая с наглядно-образными, словесно-логическими заданиями, оценка выполненной работы формировало регулятивные учебные действия.
3. Работая в парах, учитывая мнение своего напарника по парте, делая выбор ответа, формировало коммуникативные и личностные учебные действия.
То есть предлагаемые виды работы на уроках окружающего мира приводят к поставленной цели, формирование универсальных учебных действий, а это значит и личностных качеств.

это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно

воплощение новых стандартов школьного образования.

Межпредметные связи

Творческие групповые работы

средства,
энциклопедии, словари,
библиотеки, видеотеки, Интернет,
работать с популярными естественно-научными текстами, рисунками,

таблицами и простейшими схемами с целью отбора источников,
поиска и извлечения информации для создания собственных устных или письменных текстов,
ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения, пересказывать и понимать содержание текстов,
проводить наблюдения, исследования, собирать информацию, классифицировать, анализировать, описывать обсуждать в группах и т.д.

мира систематически применять комплекс приемов и методов для формирования

коммуникативных универсальных учебных действий, то это будет способствовать повышению уровня сформированности коммуникативных действий учащихся начальных классов

выводы:

1.Универсальные учебные действия определяются как совокупность способов действия учащегося.

2.В

рамках концепции универсальных учебных
действий коммуникация рассматривается как смысловой аспект общения и социального взаимодействия.

3.Курс «Окружающий мир» реализуемый в современной начальной школе, безусловно, подходит для формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

4.Создание коммуникативной образовательной среды, обеспечивает функцио­нирование дидактического механизма формирования коммуникатив­ных универсальных учебных действий младших школьников.
Этот предмет создает благоприятные условия для формирования коммуникативных умений.

будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь

им раскрыться, развить собственные идеи.

И. Г. Песталоцци