Презентация на тему Методическая разработка Огород на подоконнике методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

ФГОС, является «…объединение обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социально-культурных ценностей…», поскольку невозможно вырастить полноценного человека без воспитания в нем умения видеть и воспринимать красоту окружающего мира, бережного отношения к нему.

способность анализировать, восприимчивость, бережное отношение к окружающему миру, познавательные

и художественно эстетические компетенции , расширять словарный запас, воспитывать чувство юмора.

детей;
Воспитывать бережное отношение к живой природе;
Прививать уважительное отношение к

труду;
Развивать разговорную речь, пополнять словарный запас.

к окружающему миру;
Воспитание эмоциональной отзывчивости;
Развитие творческих способностей;
Экологическое воспитание бережного

отношения к окружающей природе;
Актуализация семейного воспитания;
Улучшение детско-родительских отношений;
Расширился словарный запас, улучшилась разговорная речь.

участников проекта, привлечение их к совместной деятельности.
2. Практический:
проведение занятий

в группе;
самостоятельные и совместные наблюдения, анализ увиденного;
3. Обобщающий:
анализ проведенной работы;
-презентация результатов совместной работы;

работы в огороде»
«Комнатные растения»
«Я тоже могу сотворить чудо»
«Мы все

растем по-разному»
«Я могу помочь маме»
«Наблюдать за ростом растений очень интересно»

горох. Место, обозначенное палочками, поливаем. Там, где нет палочек

– «забыли» полить. Наблюдаем: там, где поливали – горох пророс и активно растет. Там, где не полили – всходов нет.
Выводы:
-без воды растения не растут;
нужно тренировать память, учить стихи.
«Петя-петушок
золотой гребешок,
выгляни в окошко,
дам тебе горошка».

воде»
После того, как мяч закатился в кусты и сломал

веточки, мы их соберем и поставим в воду, на солнце. Было поставлено семь веток. Наблюдаем: набухание почек, появление листьев. Одна веточка засохла- не было сил для роста. Две веточки пустили корни – очень хотят жить. Она из них зацветет – это самая сильная веточка.
Выводы:
-нужно бережно относиться к живой природе,
не ломать веточки;
даже при хорошем уходе могут распуститься
не все веточки.

цветы и нечаянно лейкой сломала листик. Очень огорчилась. Мы

поможем маме: посадим листик в землю и польем. Наблюдаем:
-появляется нежный маленький росток, затем вырастает в большой лист;
-рядом появляются маленькие ростки.
Выводы:
-можно самому сотворить чудо и
сделать приятное маме;
-был один вазон – стало два.

по-разному»
Три разные луковицы высаживаем рядом в грунт. Одинаково поливаем

и ухаживаем. Наблюдаем:
-разные луковицы растут по-разному;
-все луковицы дали всходы, но в разное время.
Выводы:
Нужно время, внимание, необходимо потрудиться и терпеливо дождаться всходов.

одинаковый грунт, одну поливаем «витаминной» водой, другую – обычной.

Наблюдаем:
-получили всходы в разное время;
-растения, политые «витаминной» водой, растут быстрее и активнее.
Выводы:
Растениям тоже нужны витамины.

век ест картошку всякий русский человек».
Сажаем картофель, разрезаем клубень

картошки с ростками и садим рядом. Поливаем, опрыскиваем водой. Наблюдаем:
-там, где были крупные ростки, всходы появились раньше;
- Все всходы тянутся к солнцу.
Выводы:
-растениям необходим солнечный свет;
-даже из части растения можно получить всходы и плоды, если за ними ухаживать и потрудиться.