Презентация на тему Педагогический совет Природа - главное средство экологического воспитания методическая разработка по окружающему миру

уровня педагогов по формированию экологического воспитания у детей дошкольного

возраста.  

глубокого содержания” И.В.Гете

века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая

интересовала лишь ученых. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимо от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания.

в современных условиях: Проектно-исследовательская деятельность; экспериментирование; наблюдение; рассматривание картин,

мультимедийные занятия, видеолектории; игра; труд в природе (уход за комнатными растениями, труд в цветнике, подкормка птиц и др.); познавательная беседа, чтение, ситуативный разговор; целевые прогулки, экскурсии; моделирование ситуации; экологические кружки; викторины, марафоны; экологические акции; трудовой десант «Зеленый патруль»; Клуб исследователей природы; занятия-детективы; лаборатории юных экологов; ведение «Панорамы добрых дел»; создание метеоплощадки на участке; коллекционирование природных объектов; оформление лэпбуков; экологические выставки; дни экологического творчества; экологические праздники, развлечения; экологические сказки; инсценировки, театрализации на экологические темы.

с новым экологическим сознанием, мышлением, способного осознать последствия своих

действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировоззрения и представляет широкие возможности для экологического воспитания.

словно монтер на “кошках” лазил. Лунки в земле, будто

кто на пятках вертелся. Кто такие метки оставил?

Медведь

Кабан

Тигр

грибы
Необходимо оставлять для красоты

мыла
Для загрязнения воздуха

прекрасные звукоподражатели зябликом, дроздом, квакают лягушкой, лают собакой?
Скворцы
Ворона
Воробей

высиживают птенцов
Потому что не бывает дождей
Потому что спит медведь

Весной оно зацветает белыми душистыми цветами, летом шелестит резными

листьями, осенью-обсыпает ветки гроздьями ягод

Рябина

Сосна

Черемуха

ветки
Кирпич
Живут под открытым небом

обращайтесь ко мне» (Ёж)

зиме готовятся» в группах)

программы по формированию экологического воспитания «Добро пожаловать в экологию»

(О.А. Воронкевич)

биологом Эрнстом Геккелем в 1886г., происходит от греческого слова

«экойс», «экус» – дом, обитание, жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среде.

экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности.

В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы, под угрозой будущее всего поколения. Наблюдается загрязненность воздуха, почв от промышленности, транспорта, энергетики, как в мире, так и в стране и нашем городе.

это система, направленная на формирование начал экологической культуры и

развитие экологической культуры у детей и взрослых. Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы, формы работы с детьми и родителями. Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания и др.

«Развитие», «Радуга», «Истоки», «Кроха». В АВТОРСКИХ ПРОГРАММАХ: «Наш дом - природа»

Н. Рыжова; «Юный эколог» С.Н. Николаева; «Тропинка в природу» В.В. Смирнова; «Паутинка» Ж.Л. Васякина-Новикова; «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич.

ВОЗРАСТА? Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период экологического воспитания. Ребенок

познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Как писал искусствовед А.В. Луначарский- «маленького ребенка можно лепить, старшего приходится уже гнуть, взрослого- ломать».

природе; - Воспитание умения бережно относиться к растениям и животным; -

Сообщение элементарных знаний о природе и формирование на этой основе конкретных представлений о явлениях живой и неживой природы; - Овладение умениями ухода за растениями и живыми существами. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ – ЭТО ОРГАНИЗОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ, СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО С РЕБЕНКОМ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

М. Пришвин, Н. Сладков, Л. Толстой, К. Паустовский, Г.

Снегирев, К. Ушинский, Г. Скребицкий, И. Соколов-Микитов и др.

дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в

области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Педагог должен учитывать интерес и возрастные особенности детей.

ЭКОЛОГИИ -Родительские собрания; -Консультации, семинары-практикумы, круглые столы; -Дни открытых дверей; -Экологические акции; -Экологические праздники

и досуги «День Земли», «Весенние/осенние посиделки», «День птиц» и др. -Оформление экологических стендов (статьи, стихи, приметы, загадки, словесные игры для разучивания дома); -Составление и ведение нескольких лет альбома «Я и природа» (рисунки, фотографии, высказывания детей о природе); - Беседы с рекомендациями (о создании мини-огорода на подоконнике, о домашних питомцах и др.); -Оформление семейных фотовыставок, создание экологических газет и др.

и минусы парциальной программы. Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию»,

автор О.А. Воронкевич. Цель программы – воспитание у ребенка основ экологической культуры. Задачи – развивать познавательный интерес к природе, логическое мышление, познавательно-исследовательскую деятельность, формировать представления о системном строении природы, воспитывать осознанное бережное отношение к ней. Рассчитана на возраст от 3-7 лет (младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе). Вся ОД (ход занятия) расписана в игровой форме. В занятия включены беседы, динамические паузы, рассматривание картин, игровые упражнения и др. В книге содержатся стихотворения, потешки, физминутки и др. Рабочие тетради можно копировать и выдавать детям для работы. Также можно применить дневник занимательных экспериментов. В демонстрационных картинах представлены также ход занятия, иллюстрации, игровые моменты. Программа написана доступным, понятным для детей языком. Слушание мнений педагогов.

течение 5 лет, полиэтиленовая бутылка более 15 лет, автопокрышка

через 150 лет. -Чтобы из семени ландыша выросло цветущее растение необходимо не менее 7–8 лет. -От появления всходов черники до образования первых плодов проходит более 10 лет. -Одно муравьиное семейство за год уничтожает до 2 млн. насекомых, из которых большинство – вредители леса. -Самый распространенный овощ в мире – лук. Его остатки находили даже в гробницах египетских фараонов. Египтяне считали лук большим лакомством и ели его только по праздникам. -Это насекомое хранит удивительную тайну: сидя на травинке где-нибудь в Кировской области, он может почувствовать даже незначительное землетрясение в Японии. Это насекомое-кузнечик. -В России божью коровку издавна называли «солнышко». На сгибах у божьи коровки появляется жидкость, похожая на молочко, что и натолкнуло людей на ее имя. -В Древней Руси белку называли «векша».

о Воде (вода-источник жизни, берегите ее). 2. Жалобная книга Природы

(запись в книгу жалоб, поступающих от растений и животных)

сформулированными немецким ученым, лауреатом Нобелевской премии Паулем Эрлихом: 1. Нельзя

жить на Земле и не брать, но брать надо рационально. 2. Всё, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека. 3. Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя. 4. Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли. 5. Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война - не совместимы!