Всё происходящее в организации
итоговой аттестации не может не
отразиться на организации учебного процесса и промежуточном контроле знаний учащихся, поэтому естественно стремление каждого учителя разнообразить формы контроля, приближать его к тем, которые используются на итоговой аттестации. Подготовка учащихся к ней – это длительная и кропотливая работа учителя, в результате которой необходимо обращать внимание на содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребёнка. Учебник О.Н.Федотова, Г.В.Трафимовой «Окружающий мир» УМК «ПНШ» предлагает школьнику:на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках «Готовимся к школьной олимпиаде»;
участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную
деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);
социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя
заседания научного клуба младшего школьника др.)
Учебные тексты учебников комплекта построены с учётом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:
задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);
задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов клуба младших школьников;
завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.
Кроме учебника, по которой работает данный класс можно использовать учебники Е.В.Чудиновой, но не знаю насколько они полезны. Тем не менее, основная задача учебников – формирование основ научного мышления ребёнка в области природы окружающего мира. В учебниках содержвтся творческие задания для учащихся и тексты для чтения, позволяющие детям получать дополнительную информацию для их выполнения, размышлять над поставленными проблемами, закреплять полученные знания.
Контроль является неотъемлемой частью учебного процесса. Всё происходящее в организации
итоговой аттестации не может не отразиться на организации учебного процесса и промежуточном контроле знаний учащихся, поэтому естественно стремление каждого учителя разнообразить формы контроля, приближать его к тем, которые используются на итоговой аттестации. Подготовка учащихся к ней – это длительная и кропотливая работа учителя, в результате которой необходимо обращать внимание на содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребёнка. Учебник О.Н.Федотова, Г.В.Трафимовой «Окружающий мир» УМК «ПНШ» предлагает школьнику:
на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках «Готовимся к школьной олимпиаде»;
участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную
деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);
социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя
заседания научного клуба младшего школьника др.)
Учебные тексты учебников комплекта построены с учётом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:
задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);
задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов клуба младших школьников;
завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.
Кроме учебника, по которой работает данный класс можно использовать учебники Е.В.Чудиновой, но не знаю насколько они полезны. Тем не менее, основная задача учебников – формирование основ научного мышления ребёнка в области природы окружающего мира. В учебниках содержвтся творческие задания для учащихся и тексты для чтения, позволяющие детям получать дополнительную информацию для их выполнения, размышлять над поставленными проблемами, закреплять полученные знания.
