Презентация на тему практико-значимая работа по курсу Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в общеобразовательных учреждениях в условиях реализации ФГОС нового поколения : Тема: Эффективные формы и методы для проектной и проект по окружающему миру (

исследовательской деятельности, в будущем станут основой для данной деятельности

в вузах, техникумах и т.д.

проектной и исследовательской деятельности учащихся. Технология проектной деятельности на

уроках окружающего мира».

и исследовательской деятельности учащихся и разработка урока окружающего мира

с использованием форм проектной и исследовательской деятельности учащихся.
 

и исследовательской деятельности обучающихся;
2) изучить и проанализировать эффективные формы

и методы для проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках в начальной школе;
3) подобрать материал, спланировать тип и структуру урока, разработать конспект урока с использованием целесообразных форм проектной и исследовательской деятельности учащихся.

учащихся на уроках окружающего мира;
процесс формирования интереса учащихся к

историческому прошлому своей страны;
Предмет исследования: формы и методы проектной деятельности с целью повышения эффективности обучения учащихся на уроках окружающего мира.
.

что если в процессе обучения использовать современные педагогические технологии,

то это позволит повысить мотивацию обучения у учащихся.
Методы исследования:
– теоретический (изучение литературы);
–эмпирический (наблюдение за учебным процессом). 

и исследовательской деятельности обучающихся
Исходные теоретические позиции проектного обучения:
1. В

центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;
2. Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
3. Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
4. Комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
5. Глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

и исследовательской деятельности обучающихся играют важную роль:
- обеспечивают

целостность педагогического процесса, осуществляют в единстве разностороннее развитие, обучение и воспитание учащихся;
- развивают творческие способности и активность учащихся;
- формируют проектное мировоззрение и мышление;
- адаптируют к современным социально - экономическим условиям жизни;
- формируют познавательные мотивы учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

исследовательской деятельности учащихся

на уроках в начальной школе
Существуют различные методы организации проектной деятельности школьников.
Дальтон-технология: дальтон-план-
принцип свободы, принцип самостоятельности, принцип сотрудничества (задания, лаборатория, «дом»)

– это занятие, имеющее своей целью главным образом усвоение

теории и отработку умений и навыков, их закрепление. Могут быть лекции, контрольные уроки, уроки коллективной рефлексии.
Коллективный урок, основными признаками которого являются: наличие проблемы, которая возникла у большинства учащихся во время практической деятельности; учитель – организатор и участник процесса обсуждения; ученик – участник и субъект организационной деятельности; результатом коллективного урока является некое решение проблемы с выходом на последующую деятельность через возникшие вопросы и затруднения.

где сосредоточена необходимая литература, пособия, справочник и др.; длительный

промежуток времени, в течение которого лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания; присутствие одного или нескольких консультантов.

темпе, в паре, группе). Он может выступать на занятии

в качестве репетитора для других, может консультироваться с учителем по поводу возникающих вопросов.
Роль учителя заключается в том, что он консультирует школьников, беседует с учащимися по результатам выполненных ими заданий, принимает зачеты, дает новые задания

вопроса, желательно интегративного характера. Особое значение уделяется человеческим проблемам,

ценностям и т.п.
Основные признаки конференции: необходимость подготовительного этапа; выступления в форме докладов, а не сообщений, т.е. в выступлениях важно обозначить собственную позицию.

комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов по какой-то выделенной

теме, заданий по конкретной проблемной ситуации в ней и передачи их обучающимся для самостоятельного изучения (с возможностью консультации у преподавателя) и решения задания с последующим коллективным обсуждением темы и вариантов для выработки наиболее рациональных и творческих предложений.
Критерии кейса: 1) источник; 2) процесс отбора;
3) содержание; 4) проверка в классе;
5) процесс устаревания.

при выполнении упражнений, в которых нужно занять определенную позицию.
П

- позиция (в чем заключается точка зрения) - я считаю, что…
О - обоснование (доводы в поддержку позиции) - … потому, что…
П - пример (факты, иллюстрирующие довод) - …например…
С - следствие (вывод, призыв к принятию позиции) - …поэтому…

посредством объединения творческих мыслей учащихся, «коллективного мозга», применяется при

опросе, изучении нового материала, при повторении и обобщении пройденного, решении проблем, составлении планов и т.д.

учащихся на уроках в начальной школе являются эффективными, так

как способствуют процессу личностно-ориентированного обучения; обеспечивают индивидуализированное развитие ученика; обеспечивают развитие его социального опыта за счет овладения навыками сотрудничества, ответственности и самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

«СОШ №26»:
Рябикова А.А.,Климова В.В.

душой
На троне вечный был работник.

А.С.Пушкин

О ком идет речь? Обоснуйте свой ответ.

Подведение к проблеме

компьютер
Понаблюдаем

Проведем эксперимент
Посмотрим в книге
Составим план исследования

«твердо»
«он»
«веди»

а s о е

Проведем эксперимент

год – 2 приезд Петра I в Саратов.


Приезд Петр

I в Саратов

трудолюбивый
Учеба за границей простой

в обхождении
Первая газета требовательный
Упростил алфавит не любил роскоши
Ввел арабские цифры бережливый
Новый год с 1 января любознательный
Создал армию, флот настойчивый
Открыл заводы, фабрики решительный
Построил Петербург сильный
бесстрашный

Царь Человек

право.
НО:

теме «Петр I: царь и человек»

Интернет-ресурс. Русский костюм

эпохи Петра I.

Выполнить одно задание по выбору

Домашнее задание

урок актуальным, личностно – ориентированным, успешным в решении образовательных

и воспитательных задач. Учащиеся самостоятельно осуществляли сбор необходимой информации, планировали варианты решения проблемы, анализировали свою деятельность.

может быть полезной на занятиях во внеурочной деятельности, на

уроках «Основ религиозной культуры и светской этики»

http://svarog.sitecity.
ru/ltext_1107120431.phtml?p_ident=ltext_1107120431.p_1107125440
Петр I Алексеевич Великий. Русский царь (1682). http://wolfstein-3d.ucoz.ru/forum/17-140-6
Точная копия

одного из первых кораблей Петра Первого.
http://www.bards.ru/photo_index.php?master=2450
Первая страница газеты "Ведомости".
http://www.hi-edu.ru/e-books/AK/catalog.htm
Страница гражданской азбуки с исправлениями Петра I. http://ptitza.livejournal.com/264588.html
Репродукция картины Петр Первый http://www.artrex.ru/canvas/122zoom.php
Домик Петра I на Петровской набережной. http://www.newyork.ru/common/arc/story.php?id_cat=4&id=432988
Иллюстрация из книги В.Н.Семенова «В старину саратовскую». - Саратов: «Детская книга», 1994

Памятник Петру I и здание Сената и Синода на площади Декабристов... http://fotki.yandex.ru/users/igordopira/view/17613/

Источники