Презентация на тему Исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении проект по окружающему миру

Задача исследователя- искать истину, какой бы она не была.

Исследование

творчество в чистом виде.

Проектирование - решение определенной четко сформулированной задачи. Рrojectus по латыни – «заброшенный вперед».

Проектировщик он предельно прагматичен, твердо знает что делает, ясно понимает, к чему должен придти.

Проектирование – творчество по плану.

Что такое проектирование ?

постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты,

делая на их основе собственные суждения и умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде». (А.И.Савенков)

Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольника. – СПб, Питер, 2003.

изображением «методов исследования». Сделать такие карточки можно из обычного

тонкого картона. Оптимальный размер карточки — половина обычного альбомного листа (1/2 формата А4). Изображения лучше всего выполнить из цветной бумаги и наклеить на картон. На обратной стороне каждой карточки надо написать словесное обозначение каждого метода.

?
?

по теме




.
 



Подвести детей к нужной идее — сделать так,

чтобы они сами высказали то, что требуется в данной ситуации.
Выстроить цепочку методов исследований.

ЧТО МЫ ДОЛЖНЫ СДЕЛАТЬ В НАЧАЛЕ?

С ЧЕГО НАЧИНАЕТ ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЁНЫЙ?

температура)

реакции на различные события
Любит ли попугай музыку или звучащую

человеческую речь?

Чем питается, какую еду предпочитает?

Можно ли обучить попугая чему-либо?

высказывать свои определения.

-рассказать, где он живет и чем питается,
- продолжить

свое повествование, опираясь на собранный материал.

быть несколько тем.

размеру равный альбомному листу (формат А4);
лист белой бумаги для

рисования или черчения;
ножницы и клей;
карандаш и линейка;
цветные фломастеры или цветная бумага.

Как сделать папку исследователя

3х3 см.

детей действовать самостоятельно, независимо, избегайте прямых инструкций. 3. Не сдерживайте

инициативы детей. 4. Не делайте за них то, что они могут сделать, или то, что они могут научиться делать самостоятельно. 5. Не спешите с вынесением оценочных суждений. 6. Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний: а) прослеживать связи между различными предметами, событиями и явлениями; б) формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования; в) анализировать, синтезировать и классифицировать информацию.  

Правила сопровождения детского исследования

старших дошкольников»: Лекции 5–8. / А.И. Савенков. — М.:

Педагогический университет «Первое сентября». - 2007. — 92 c.
Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников / А.И. Савенков. Серия: - Издательство: Дом Федорова. – 2010.
Харитонова Л. Исследовательская деятельность дошкольника / Л. Харитонова // Дошкольное воспитание. -2001 г. - № 7.