Слайд 2
Если дерево посадишь
Рядом с домом ты своим,
Чистым воздухом
задышишь,
Будешь вечно молодым.
Ведь природа наградила
Все деревья на земле
Обладать
такою силой:
Кислород давать среде.
А ты знаешь сколько пользы
Принесешь природе ты
Если бросишь все отходы
Не в траву и не в кусты!
Человек есть часть природы,
Помни ты об этом, друг!
Будем мы всегда здоровы,
Если чисто все вокруг!
Слайд 3
Тип проекта
Вид проекта
Продолжительность
Участники проекта
Образовательные
области
исследовательско - творческий.
групповой.
долгосрочный (1 год)
дети группы «Непоседы» (6-7 лет),
родители и воспитатели группы.
Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Слайд 4
Цель проекта
Принципы
Формирование у детей начал экологической культуры, становление
осознанно-правильного отношения к природе во всем её многообразии, а
так же к человеку как части экосистемы.
принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
принцип опоры на интересы ребенка;
принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
принцип наглядности и системности;
интеграционный принцип.
Слайд 5
Задачи проекта:
Формировать у детей знания о живой и
неживой природе.
Формировать представления о неразрывной связи человека с природой.
Дать понимание того, что человек – часть природы.
Развивать познавательный интерес детей к природе во всем её многообразии, желание активно изучать природный мир.
Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру природы, через понимание ее красоты.
Воспитывать потребность бережного отношения к природе и ее охране.
Развивать экологическое мышление у детей в процессе исследовательской деятельности, развивать творческое воображение, любознательность, усидчивость.
Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности детей в природе – труд на участке, уход за растениями.
Слайд 6
Актуальность темы:
В современном мире особо остро стоят экологические
вопросы, вопросы бережного отношения к природе, к животным, вопросы
рационального использования богатств земли. Поэтому особо важным направлением дошкольного образования является экологическое воспитание, суть которого заключается в целенаправленном развитии у детей экологической культуры.
Юный возраст наиболее благоприятен для развития основ экологической культуры, становления обуславливающих её экологического мировоззрения и сознания, нравственно-этических норм поведения. В этом возрасте человек наиболее восприимчив к идеалам красоты, гармонии эмоциональному единству с живой и неживой природой, чувству товарищества и коллективизма, духовному развитию и самопознанию, неформальному восприятию мира, высоким нравственным идеалам. Ребёнок чувствует чужую боль, остро воспринимает несправедливость своих и чужих поступков, стремится к подражанию, справедливым делам и поступкам. Тонко чувствующая и легко восприимчивая психология юного человека соединяет воедино материальный и духовный мир. Без подобного воссоединения невозможно воспитание и развитие экологического мировоззрения и сознания.
Слайд 7
Для детей старшего дошкольного возраста наиболее характерны следующие
элементы экологического сознания:
Потребность в общении с природой. Это отправная
точка развития основ экологической культуры ребёнка (ещё не отделяет себя от природы).
Эстетические и этические чувства, которые вызывает общение с природой (различные эмоциональные оттенки, положительные или отрицательные).
Слайд 8
Формы работы с детьми в рамках проекта:
Метод наблюдения
с подключением различных анализаторов, опыты и эксперименты, проблемные ситуации,
позволяющие открыть «новое знание».
Словесные методы – беседа, проблемные вопросы, рассказы - описание.
Практическая деятельность в природе – труд в природе, экологические акции, изобразительная деятельность с отображением природы
Игровые методы и игра, практическая работа и поисковая деятельность.
Экскурсии, в том числе совместно с родителями.
Слайд 9
Этапы реализации проекта
Предполагаемый результат
I – Организационный –
подготовка материального обеспечения для детского экспериментирования
II – Практический –
проведение эксперимента.
III – Заключительный – подведение итогов работы и презентация проекта.
Накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой и желание отражать свои впечатления через различные виды деятельности. Развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать. Воспитание у детей гуманного отношения к окружающему миру. Осознание детьми неразрывной связи и взаимовлияния человека и природы.
Слайд 10
Тематический план по организации
поисково-исследовательской деятельности детей.
Слайд 12
ВЫВОДЫ:
У детей сформированы элементарные знания и живой и
неживой природе и о неразрывной связи человека с природой.
Ребята
больший интерес стали проявлять к природе, к ее явлениям ,к элементам неживой природы.
Проявилось активное желание изучать природу, ее явления в том числе с помощью эксперимента.
Дети научились вести наблюдения за объектами живой и неживой природы с помощью взрослого.
Ребята стали более гуманно относиться к объектам живой и неживой природы, осознали, что от нашего бережно отношения зависит будущее человечества.
Проявилась потребность охранять природу и привлекать к этому своих родственников и знакомых.
Более наполненной и осознанной стала практическая деятельность в природе – труд на участке, изготовление кормушки для зимующих птиц, уход за комнатными растениями.
Слайд 14
Коллективная работа на тему пожарной безопасности «Сохраним родные
леса»
