Презентация на тему к проекту для второй младшей группы Домик в деревне проект по окружающему миру (младшая группа)

жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир, стараясь потрогать его,

поиграть…..

Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными – кошками, собаками, птицами и др. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях,
повадках, пробуждают интерес, любознательность,
формируют навыки взаимодействия с ними.

деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое

«знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! В результате работы и диагностики было выявлено отсутствие в должном объёме знаний о внешнем виде, неумение замечать детали, поэтому в их речи мало слов –названий частей тела животного. Не знают место проживания домашних животных, они неправильно называют детёнышей, но при этом проявляют интерес к ним.

знаем о них. Поэтому возникла необходимость приступить к реализации

проекта «Домик в деревне». 
Создать макет «Домик в деревне».
Изготовить книжку самоделку «Бабушкины любимцы».
Организовать фото – выставку «Наши любимцы».
Провести досуг «Как цыплята маму искали».

проектной деятельности расширятся знания детей о домашних животных.
В целом

проделанная словарная работа поможет подвести ребёнка к пониманию значения слова, обогащение его речи смысловым содержанием.
Нельзя не сказать о влиянии проектной деятельности на нас воспитателей. Проект заставляет не допускать применения стандартных, шаблонных действий и требует ежедневного, творческого, личного роста.
В ходе проектной деятельности развиваются и детско -
родительские отношения. Жизнь ребёнка и
родителей наполнится богатым содержанием.

животных и птицах.
Задачи:
 -Развивать элементарные представления о домашних животных и

птицах (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных, животные приносят пользу людям...);
- Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о домашних животных и их детёнышах (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, бык-корова-телёнок, козёл-коза-козлёнок, конь-лошадь-жеребёнок и др.)
Учиться устанавливать простейшие родственные
связи между взрослыми животными и их
детёнышами;

 

элементы устного народного
творчества.
-Развивать воображение, умение входить

в новую ситуацию;
-Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;
-Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
-Воспитывать любовь бережное отношение к
домашним животным, желание заботиться о них.

расширятся знания о домашних животных и птицах, и их

значении в жизни человека;
-Дети смогут объединить животных в подгруппу «домашние» по определённым признакам.
-У детей увеличится словарный запас: активных и пассивных слов; узнают много песенок, потешек, русских народных сказок, загадок, игр, в соответствии с их возрастом.
-Малыши смогут перенести полученный опыт и знания в изобразительную, игровую деятельность.
-Родители примут активное участие в проекте, будут
тесно сотрудничать с детьми и работать над развитием детской речи. Увидят значимость результатов данного проекта.

инновационные, эффективные формы и методы работы с детьми, интегрирующий

подход позволяют образовательной деятельности достичь качественных результатов в достижении поставленных целей и задач.
 

определение цели, задач проектной деятельности, определение сроков проекта).
 II этап:

организационный (планирование, методическое обеспечение проектной деятельности).
III этап: выполнение проекта (практическая деятельность по решению проблемы, проведение основных мероприятий по плану)  
IV этап: подведение итогов обобщение результатов работы в виде закрепления полученных знаний, формулировки выводов, подведение итогов, оценка полученных результатов, определение перспектив.
 
 
 

и детей проблему.
2. Подобрать методическую литературу по теме.
3. Подобрать

художественную литературу по теме.
4. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры)
5. Подобрать материал для игровой деятельности.
6. Подобрать материал для творческой и
продуктивной деятельности.
7. Составить перспективный план

I - II этап

на улице (как выглядит, где живёт, что ест)
- Беседы

«Кто живёт в деревне у бабушки Арины?»
- Экспериментирование «Молочный коктейль»
- Просмотр презентаций и мультфильмов «Домашние животные»
- Интегрированная НОД «У бабушки в деревне» 
- Создать с детьми книжку самоделку «Бабушкины любимцы»
- Работа с макетом.

со щенками»,
- Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок.
- Беседа о

внешнем виде, образе жизни, питании, проживании, уходе за дом животными.
- Составление описательных рассказов «Моя кошка», с опорой на схему.
- Составление рассказов из личного опыта по фотографиям с выставки «Наши любимцы»
- Чтение художественной литературы, заучивание стихов, потешек и т.д.

«Цыплёнок»; «Клубочки для котят»
Аппликация: «Будка для щенка», «Подарок маме»
Конструирование:

«Башня для петушка», «Загон для овец»
Раскраски, самостоятельные рисунки, из природного и
бросового материала.
Музыка: Компьютерная презентация «Как говорят животные
Танец маленьких утят;
Разучивание песенок :«Петушок», «Вышла курочка гулять»,
«На лугу пасутся ко …»

за
животными».
Театрализованные игры: «Репка», «Курочка ряба», «Волк и
семеро козлят»,

«Три поросенка», «Упрямые козлики».
Дидактические игры: «Назови животное», «Назови
детёныша»,«Кто и где живёт?», «Кто лишний?», «Кого не
стало?», «Кто, чем, питается?», «Кто как кричит?»
«Найди детёныша», «Чей малыш?», «Собери семейку».
Хороводные игры: «Бабушкин двор», «Идёт коза по лесу».
ОБЖ. Презентация «Правила безопасности при контакте с
животными».

котята».
Утренняя гимнастика :«Мы пушистые комочки», «Котята».
Подвижные игры: «Лохматый пёс»,,

«Гуси»,«Лошадки».
Пальчиковые игры: «Домашние животные», «Детёныши».
«Повстречались», «Петушок», «Детёныши».
Дыхательная гимнастика: «Курочка», «Петушок», «Пушок».
Артикуляционная гимнастика: «Наши домашние животные», «Лошадка катает детей», «Новый друг язычка».
Побудка: «Просыпающиеся котята».
Физминутки: «Лошадка», «Корова», «Телёнок», «Кошка».
Упражнения для глаз: «Кто спрятался на картинке?».
 Здоровье: беседа «Мой руки после ухода за животными!»

деревню она нас позвала.
Подарок для бабушки
III этап

обследование детей с использованием того же диагностического инструментария.







После

обработки данных была составлена диаграмма, которая показала, что уровень знания о домашних животных к окончанию проекта повысилась.

были созданы: макет
«Домик в деревне». А так же

книжка - самоделка «Бабушкины
любимцы»; фото – выставка «Наши любимцы»; дидактические
игры; картотека загадок и пословиц о животных.
Данный проект нашёл эмоционально - познавательный отклик
не только у детей и их семей, но и у нас – педагогов.
Работа над ним способствовала успешному решению
поставленных задач.
 Проектная деятельность помогла повысить интерес детей к
домашним животным, они получили большой запас знаний о
животных их детёнышах, внешнем виде, повадках, их
проживания, роли животных в жизни человека.

пассивных
слов. В связанной речи многие дети стали использовать

названия
частей тела форму, величину, цвет, мягкость фактуры шерсти
животного. Знают обобщающее слово «Домашние животные».
Ребята знают потешки, песенки, игры, сказки.

Вывод: Проектная деятельность помогла детям получить большой запас знаний о домашних животных и птицах.
Родители стали активными участниками образовательной деятельности.
Достигнутые результаты позволяют сделать о высокой
результативности проектной деятельности.

Перспективы. Работа над проектом «Домик в деревне»
завершена, необходимо и в дальнейшем продолжать развивать
у детей познавательную активность, поэтому мы решили
продолжить деревенскую тематику начать новый проект
«Во саду ли, в огороде».