Презентация на тему по экспериментированию презентация к уроку по окружающему миру по теме

экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности,

в том числе и игровую. Последняя возникает значительно позже деятельности экспериментирования» Н.Поддьяков

возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка.
Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и nолноценнее он развиваетcя.

и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

обобщение.
Развитие речи.
Рассказ об увиденном, умение сформулировать вывод.
Изобразительная деятельность.
Умение зарисовать

ход опыта, результаты.

Математические навыки.
Считать, измерять,сравнивать и определять форму , размеры.

эмоционально отзывчивый;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

и сверстниками;
способны решать интеллектуальные и личностные задачи; имеющие первичные представления о себе,
мире и природе; способны управлять своим поведением и
планировать свои действия; овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности.

физических свойствах окружающего мира:

- знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);
- знакомить с основными видами и характеристиками движения (скорость, направление);
2. Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);
3. Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; воздух- его давление и сила; почва- состав, влажность, сухость);
4. Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей;
5. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека;
6. Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и глину;
7. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
8. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

увиденных результатов;

формулировка выводов

кратности
проведения:
однократные;
циклические.

по времени.
-Необходимо учитывать то, что дошкольникам трудно работать без
речевого

сопровождения (поскольку именно в старшем дошкольном
возрасте дети проходят стадию проговаривания своих действий
вслух).
-Важно учитывать также индивидуальные различия детей (темп
работы, утомляемость).
-Необходимо учитывать право ребёнка на ошибку и применять
адекватные способы вовлечения детей в работу, особенно тех, у
которых ещё не сформировались навыки (дробление одной
процедуры на несколько мелких действий, поручаемых разным
ребятам, совместная работа воспитателя и детей, помощь
воспитателя детям, работа воспитателя по указанию детей,
сознательное допущение воспитателем неточностей в работе и т.д.).
-В работе с детьми нужно стараться не проводить чёткой границы
между обыденной жизнью и обучением, потому что эксперименты –
это не самоцель, а способ ознакомления с миром.
-Необходимо также учитывать возрастные особенности детей

лупы; • Разнообразные сосуды из различных материалов: стекла, металла,, пластмассы; •

Природные материалы: листья, песок, глина, земля, семена; • Гайки, скрепки, винтики, гвоздик, проволока; • Медицинские материалы: пипетки, колбы, шприцы, мерные ложечки, вата, бинт; • Бросовый материал: пластмасса, кусочки ткани, кожи, меха; • Мука, соль, сода, свечи, фонарики; • Детские халаты, фартуки; • Схемы для проведения опытов; • Журнал для фиксирования результатов.

выводов