Презентация на тему проекта Неизведанный мир. Удивительная вода опыты и эксперименты по окружающему миру (подготовительная группа)

цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не

ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты- сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…» Антуан де Сент-Экзюпери

образования по ИЗО, инструктор по ФК, дети старшего дошкольного

возраста, родители

личности ребенка, его познавательных и творческих способностей, которые составляют основу

активного познания окружающего мира. Ребенок с рождения проявляет любознательность, исследовательское поведение, которое проявляется в стремлении экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире. В проекте описывается опыт работы со старшими дошкольниками с использованием детского экспериментирования с водой. Главное достоинство исследовательской деятельности заключается в том, что она дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами окружающей среды, развивается познавательная деятельность детей.

Актуальность проекта:

волшебна. Она нужна всем. На это мы начинаем обращать

внимание ребенка с раннего детства. Вода – это волшебница, которая способна совершать много чудес. Но научиться самостоятельно, изучать ее свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался, ребенку еще не под силу. Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если бы они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление. Ведущая роль в реализации данного проекта отводится экспериментированию, значение которого велико для психического развития детей.

её свойствах, состояниях;  развивать навыки и качества, характерные для

исследователя, и умения использовать полученные навыки в самостоятельной деятельности;  развивать воображение, речь, фантазию, мышление, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;  развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;  воспитывать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.

Цель проекта: расширение и углубление представлений детей о воде, её свойствах, состояниях; воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.

иллюстраций о воде и все что с ней связано
Чтение

детской художественной литературы

Технология ТРИЗ: решение проблемных
ситуаций

Экологические занятия, наблюдения

Игры (подвижные, дидактические)

Беседы

Экспериментальная деятельность

Различные виды изобразительной деятельности на тему: «Все, что связано с водой»

полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы. Принцип

природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям. Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение. Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей. Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат. Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

Принципы реализации проекта:

и представления ребенка об окружающем мире, в том числе

о воде.

Обогатить словарь, развить наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности.

Сформировать представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привить навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.

Накопить опыт гуманного отношения к растениям и живым существам.

Научить анализировать имеющиеся факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Сформировать у детей опытно – исследовательские навыки. Появится стимул для работы и познания с удовольствием, с желанием.

ее свойствах, значении и т. д.
Сформирован устойчивый интерес к

изучению данной темы.
Дети отвечают на разнообразные вопросы, умеют рассуждать,
аргументировать свои действия, делать умозаключения.
Повышение компетентности воспитателей по представленной теме.
Разработано методическое и дидактическое сопровождение по данному вопросу.
Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе

работ «Удивительное рядом» и стали победителями (3место).
Проведенная работа позволила

создать условия для организации занятий в проблемном режиме с детьми подготовительной к школе группе.
Итак, поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания «почемучек» и направляя их активную двигательную деятельность, мы способствуем развитию детских способностей в процессе экспериментирования.

деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7лет. - М.:

Мозаика-Синтез, 2012.
Дыбина О.В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска» Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты– М., 2011.
Меркулова Т.В. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика, 2010г.
Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. — М.: Линка-Пресс, 1997.
Самородова А.П., Л.В. Теплякова «Игры в экологическом воспитании детей в дошкольном возрасте». Тамбов 2006г.
Скоролупова О.А. «Занятия с детьми дошкольного возраста по теме «Вода». Скрипторий Москва 2003г.
Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.
Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.
Интернет-источник: http://kids-covenok.ru/; allforchildren.ru/
https://docplayer.ru ; https://portalpedagoga.ru; https://childage.ru; http://naukaveselo.ru/opyityi-s-vodoy-dlya-doshkolnikov.html