Презентация на тему Проект Путешествие по экологической тропе проект по окружающему миру (младшая группа)

родители детей.
Образовательная область: познание, коммуникация.

Экология – это наука о взаимосвязи живых
организмов и с окружающей средой и друг с другом.
Сущность яхорошо отражает «законы»,
сформированные американским ученым Б. Комманером:

все связанно со всем;
куда – нибудь девается;
все что – нибудь да стоит;
природа знает лучше

«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной
полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь,
потому что это самое увлекательное занятие в мире»
В. Бианка

Этапы проекта:
Проект включает три основных этапа:
1-й - подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями.
2-й - собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами; составление экологической тропы с изучением природных объектов;
3-й - обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных

теме;
подбор дидактических игр по экологии;
оформление уголка «Мир природы» в

группе;
создание и оформление тропинки и ее карты-схемы;
наблюдение в природе на прогулке.

Цели проекта: создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей.

у ёлок!
Зелены они всегда,
Молодых своих иголок
Не роняют никогда.

«Ель»
Цель: обращаем

внимание детей на то, что ель – хвойное дерево, особое внимание уделяем иголкам, шишкам.

Ежик и елочка
 Жил ежик колючий
 В лесу дремучем.
 Елочку встретив,
 Колючий заметил:
 "На мне палочки-иголочки
 И на зеленой елочке!"

с весенними садовыми цветами: тюльпан и нарцисс;
с осенними цветами:

астры,ромашки, хризантемы;
воспитание любви к природе

Предполагаемый результат: умение детей вести себя экологически правильно в природе.
Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтения художественной литературы.

воспитания,
образования и просвещения воспитанников, их родителей
на основе интегративного

принципа.

Практика – ориентировочная экскурсионное –
исследовательская познавательная деятельность на
экологической тропе является будущим средством
формирования у ребенка основ целостной,
«экологической» картины окружающего мира.

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:
воспитатели, музыкальный руководитель.

Работа с родителями:
консультации, анкетирование.

родной природе, к людям можно только в младшем возрасте.

Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

сада для экологического воспитания детей. Знакомство с разными объектами

живой природы.
Девиз проекта: «Самое лучшее открытие то,
которое ребенок делает сам»
«Познавай, чувствуй, твори, люби!»

Задачи:
Развивать у детей экологические представления о растениях в природе, выделять характерные признаки.
Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках.
Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

названий деревьев и их характерных особенностей.
Знание весенних и осенних

цветов.
Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

детского сада и выделение наиболее интересных объектов.
- Составление картосхемы

тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов.
- Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.
- Составление паспорта всех точек тропинки.
- Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

Наблюдение и рассматривание.
«Огород»
Посадка новых растений воспитателем с детьми, полив, уход.
«Зеленая зона в группе»
Объектом для наблюдения являются растения уголка природы в группе. Наблюдения и уход за ними.

об овощах,
учить различать

и называть овощи;
способствовать развитию зрительного и вкусового
восприятия.
Задачи: - дать детям знания о том, что осенью собирают урожай;
- дать представления детям о значении понятия «овощи», «огород».
- учить узнавать и называть корнеплоды по внешним признакам;
- развивать познавательные способности детей;
- воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.

Спорил как – то кабачок
И фасолевый стручок:
Красивее кто цветет,
И кто первый подрастет?
Так все спорили, решали,
Но ответ простой не знали:
Каждый, так всегда бывает,

На грядке стебли расправляла,
Тыква желтая скучала
Ей хотелось поскорей
Завести себе друзей.
Рядом с нею рос горох,
О друзьях мечтал он,ох.
Их солнца лучики коснулись,
И они вдруг улыбнулись,
Засияли, распрямились –
С горохом тыква подружились.

ей совсем не жарко.
Под лучами солнца млея
Чуть колышится

космея.
(М Блинникова)

Точка: «Цветник – клумба»
Цель: познакомить детей с осенними цветами: астры, хризантемы, флоксы.
Познакомить со строением цветов.
Воспитывать любовь к прекрасному.

«Вы над цветами низко наклонитесь
Не для того, чтоб их сорвать.
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.»

лист сердцевидный, зубчатый по

краю.
Липа – дерево здоровья и счастья, известно всем
своими целебными свойствами.

уделяется стволу дерева,

его необычной окраске коры,
тактильным ощущениям во время прикосновения.
Сенсорное восприятие семян – «березовые сережки».
Береза – это эмблема российских лесов

ножке все— улыбнулся: — вот пушидремал он у дорожки, А проснулся стый

я какой! Ах, боюсь, что разлечусь, тише, ветер луговой!

«Одуванчики»

экскурсии;
экологические беседы, наблюдения;
уроки доброты;
уроки мышления
экологические

конкурсы;
КВН, викторины;
трудовой десант;
зеленый патруль;
экологические выставки;
экологические праздники;
экологические игры;
экологические сказки;
познавательное чтение.

с первыми весенними садовыми цветами: тюльпанами и нарциссами. Отметить,

что на стебле один цветок и листок.
Воспитывать любовь к природе, к прекрасному.

и
душистые, собранные

в крупную метелку. Плоды –
сухие, жесткие коробочки, сдавленные по бокам.
Сирень радует нас своим обильным цветением.

Сирень
В нашем садике сирень расцвела,
Всех насекомых туда привлекла.
Очень красиво стало кругом,
Пахнет сиренью и ночью и днем.

Что в небо смотрит грустно.
Ведь жизнь

его лишь однодневна
И вот уж на стебле пусто.»

« Яблоня»
Цель: познакомить детей с фруктовым деревом яблоней,
отметить как цветет яблоня;
рассказать детям, что яблоки содержат огромное
количество полезных веществ, влияющих на здоровье.

Яблоня
Маленькая яблонька
У меня в саду
Белая – пребелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой,
Маленькая яблонька,
Подружись со мной.
( И.Токмакова)

В группе детского сада

Рассматривание фотографий природных объектов, рисунков.
Беседа «Мы друзья природы»
Заполнение и оформление карты экологической тропинки.
Изобразительная деятельность: рисование на тему «Желтый одуванчик»
Создание творческого продукта изобразительной деятельности, выставка

детей в семье»
Совместное творчество родителей с детьми из природного

материала.

и речевой активности детей дошкольного возраста.

- это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя

организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.
Дети имеют первейшие экологические знания, навыки ухода и бережного отношения к растительному и
живому миру, сформировано позитивное отношение
к окружающей среде.