«Что такое лес»
Программные задачи:
Уточнить представления детей о лесных растениях.
Учить различать деревья, кустарники и травы по плодам, листьям и шишкам.
Расширить представление о ели как представителе смешанного леса.
Воспитывать эстетические чувства, умение видеть красоту природы.
Слайд 3
Методическая основа проекта:
Осуществление прогулок и экскурсий, работа ведётся
на конкретном наглядном материале.
Поиск и рассматривание знакомых деревьев;
рассматривание ели;
сбор
природного материала для изготовления поделок.
Слайд 4
«Мусор – спутник жизни человека»
Программные задачи:
Систематизировать представления детей
о мусоре как отбросах жизнедеятельности людей.
Вызвать желание сделать окружающую
среду чище.
Слайд 5
«У нас в гостях лесник»
Программные задачи:
Уточнить и
расширить представления детей об использовании и охране лесов человеком.
Воспитывать
ответственное отношение к использованию живых ёлочек.
Слайд 6
«Из чего вырастают ёлки»
1. Закрепить представления о размножении
растений, умение сеять семена. Познакомить детей со строением еловой
шишки, с распространением семян.
2. Совершенствовать умение сравнивать природные объекты между собой по различным признакам.
3. Вызвать у детей желание и интерес к выращиванию елочек из семян.
Слайд 7
«Лес – наш друг»
Цели:
учить частично выполнять
поисковую деятельность, анализировать её результаты, делать выводы;
составлять связные
рассказы по материалам проведённой работы;
работать в группах;
пользоваться продуктами совместной проектной деятельности.
Слайд 8
1. Орг. момент.
Распределение детей по группам.
В каждой
группе распределяются роли: аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель.
В
Слайд 9
2. Формулирование темы и целей урока.
Действия в группе
Обсуждение задания (коллективно).
Выполнение практического задания («экспериментаторы»).
Оформление задания («иллюстраторы»).
Формулирование выводов («аналитики»).
Применение результатов («исследователи»).
Слайд 10
3. Подготовительный этап.
«Виды леса».
«Обитатели леса».
«Значение леса в жизни людей».
«Правила поведения в лесу».
«Что полезно, а что вредно?».
«Красная книга».
Слайд 11
4. Разработка составных частей проекта и иллюстрирование.
Раздел «Виды
леса».
Этой группе предлагаются разрезные карточки с изображением веточек и
плодов различных деревьев.
«Экспериментаторы» раскладывают карточки на две группы.
«Аналитики» делают выводы о существовании хвойных и лиственных лесов.
«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.
«Испытатели» готовят рассказ с опорой на наглядный материал.
Слайд 12
Раздел «Обитатели леса».
Дети получают заготовку для аппликации из
серии «Что где растёт, кто где живёт?» и набор
предметных картинок к этой заготовке.
«Экспериментаторы» располагают растения и животных на фоне леса.
«Аналитики» поясняют особенности каждого растения и животного по материалам, приготовленным по справочным изданиям заранее.
«Иллюстраторы» наклеивают картинки, а также загадки, которые дети этой группы приготовили заранее дома.
«Испытатели» готовят рассказ к этой странице альбома.
Слайд 13
Раздел «Значение леса в жизни людей».
Дети получают стихотворение
С. Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?» и картинку
с изображением леса, а также набор предметных картинок из серии « Что нам даёт лес?».
«Экспериментаторы» составляют из строчек стихотворение.
«Иллюстраторы» соединяют изображение леса с картинками и приклеивают на страницу альбома.
«Аналитики» поясняют смысл связей, установленных между лесом и его продуктами.
«Испытатели» составляют текст сообщения.
Слайд 14
Раздел «Правила поведения в лесу».
Дети получают набор карточек,
состоящих из двух групп:
1) условные знаки, запрещающие какие –
либо действия в лесу;
2) словесные формулировки правил поведения в лесу.
Отдельно получают набор карточек парами, рассказывающих о влиянии деятельности человека на лес.
«Экспериментаторы» раскладывают карточки парами, приводя в соответствие знак и правило.
«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.
«Аналитики» работают со вторым набором карточек. Их задача – по рисункам определить вредное влияние деятельности человека на природу.
«Испытатели» готовят сообщения по материалам работы группы.
Слайд 15
Раздел «Что полезно, а что вредно?».
Дети получают набор
парных картинок с изображением полезных и опасных растений и
грибов, растущих в лесу.
«Экспериментаторы» создают две группы под названиями «Съедобные грибы и растения» и «Опасные грибы и растения».
«Иллюстраторы» Оформляют страницу альбома.
«Аналитики» находят признаки, по которым можно спутать растения и грибы этих двух групп.
«Испытатели» готовят сообщение.
Слайд 16
Раздел «Красная книга».
Среди предложенных фотографий и рисунков с
изображением животных дети должны найти тех, которые занесены в
Красную книгу.
«Экспериментаторы» отбирают нужные фотографии и рисунки.
«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.
«Аналитики» и «испытатели» в этой группе представлены одними и теми же детьми. Они готовят сообщение с использованием заранее подготовленного материала (о животных из Красной книги).
Слайд 17
5. Испытание всего проекта.
На доске подготовленные детьми страницы
альбома «Лес – наш друг».
«Испытатели» каждой группы делают
сообщение по теме своего раздела.
