Слайд 2
Конспект занятия.
Текст работы выполняется на листах формата А
04 (односторонняя печать) в текущем редакторе Vicrosoft Word, шрифтом
№14 Times New Roman, с междустрочным полуторным интервалом;
с полями: левое – 30 мм, правое -15 мм, верхнее и нижнее – по 20 мм; выравнивание по ширине страницы.
Иллюстративные материалы: рисунки, схемы, графики, таблицы, фотоматериалы, презентации и т. д.
Прилагаются аудио и видео материалы.
Слайд 15
6. Цель занятия.
– ответ на вопрос «Зачем? Ради
чего?»;
- обобщенный образ максимально желаемого результата;
- абстрактный характер и
ценностное наполнение;
- может относиться к теме и к курсу в целом;
- обычно формулируется в виде отглагольного существительного (развитие, становление, понимание т.п.);
- имеют направленность к знаниям, умениям, отношениям.
Возможные виды целей:
- дидактические или учебные (связаны с компонентом знаний, термин «образовательные» является неточным);
- развивающие (связаны с умениями);
- воспитательные (или ценностные).
Слайд 16
7.Задачи занятия.
комплексные направления действий (состоят из
нескольких конкретных заданий);
формулируются через глаголы (объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить,
узнать, сравнить, закрепить, расширить представления, сопоставить, обсудить и т.п.);
задачи могут быть дидактическими или обучающими, деятельностными, ценностными;
относятся к организации занятия, к содержанию темы, к деятельности учащихся и учителя на занятии, к подведению итогов, к оцениванию и обсуждению (рефлексии);
- задачи отражают деятельность на каждом этапе занятия.
Слайд 17
8. Форма проведения (обоснование выбора формы проведения)
1. Уроки
в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль,
КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т п.
3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок - "дублер начинает действовать" и т.п.
4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, "живая газета", устный журнал и т.п.
5. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т.п.
6. Уроки, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т.п.
7. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок - сказка, урок-сюрприз и т.п.
8. Использование на уроке традиционных форм внеклассной работы: "следствие ведут знатоки", спектакль, "брейн-ринг", диспут и т.п.
9. Интегрированные уроки.
10. Трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок – защита оценки, урок-консультация, урок-практикум, урок-семинар и т.п.
Уроки основных типов в рамках традиционного обучения:
- Урок ознакомления с новым материалом
- Урок закрепления изученного
- Урок применения знаний и умений
- Урок обобщения и систематизации знаний
- Урок проверки и коррекции знаний и умений
- Комбинированный урок
