Презентация на тему Волшебница вода опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

имеет вкуса и запаха, цвета, вода растворитель, вода текучая

и т.д.).
-Развивать навыки проведения лабораторных опытов.
-Пробуждать интерес к опытам, развивать наблюдательность, наглядно-действенный вид мышления.
-Развивать любознательность, умение рассуждать и высказывать свое мнение.

с водой. Попросить их попробовать перелить воду с одного

стакана в другой. Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

в разные формочки. Вывод: вода принимает форму того предмета, в

котором находится.

с водой и ложки. В оба стакана опустить ложки.

В стакане где вода ложка видна, а в стакане, где молоко – ложка не видна. Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет) Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

стаканы с водой и краски гуашь. Добавить в стаканы

с водой гуашь, что произошло? Вода изменила свой цвет. Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

с молоком, водой и соком. Попросить детей попробовать воду.

Есть ли у нее вкус? Нет. А теперь попробуйте молоко. Есть ли вкус у молока? Да. А теперь попробуйте сок. У него тоже есть вкус. Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

стаканчики с солью или сахаром, ложечки. Предложить детям положить

в стаканчик с водой вещество, которое находится у них на столе . Попросить размешать, а потом попробовать воду. Какая она стала на вкус? Как вы думаете, что вы добавили в воду? Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

запаха» Налить в два стаканчика воды. В один стакан

с водой добавила каплю духов. Понюхать стаканчики. Там где была чистая вода запаха не было, а второй – пах духами. ВЫВОД: Вода запаха не имеет.

в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает, но

вода не прольется. Вывод: вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, т.е. она тяжелее.

в две одинаковые ёмкости, сделали отметку уровня, одну банку

закрыли плотно крышкой, другую - оставили открытой; обе банки поставили на подоконник. В течение недели наблюдали процесс испарения, делая отметки на стенках ёмкостей. Количество воды изменилось(уровень воды стал ниже отметки). Вывод: процесс испарения воды и скорость испарения зависят от условий (открытая и закрытая поверхность воды). Когда ёмкость закрыта, испарение слабое (частицы воды не могут подняться в воздух с закрытого сосуда).

стаканчика с водой. В один из них положил обычный

песок и размешать его ложкой. Песок в воде не растворился. Взял другой стаканчик и насыпал в него ложечку сахарного песка, размешал его. Вода в стакане осталась прозрачной. Вывод: вещества в воде не исчезают, а растворяются.

кипяток и накрыли. На крышке образовались капельки - это

собирается та самая вода, которая испарилась из стакана! Вывод: Вода бывает в газообразном состоянии. Это пар. Облака, туман – это тоже вода. Туман оседает утром на траве и образуется роса. В воздухе, который мы вдыхаем, тоже есть вода.

лук. И наблюдать в течение недели, что произойдет с

ним. Лук начнет расти. Вывод: Вода необходима овощу для роста, без воды он не растет.

три столовых ложки воды и насыпаем первый стакан: 1

столовую ложку сахара, во второй: 2 столовых ложки, в третий: 3 столовых ложки. Добавляем пищевой краситель в каждый стакан чтоб получилось три цвета (например красный, желтый, зеленый). В пустой стакан чайной ложкой аккуратно вливаем окрашенную воду из трех стаканов поочередно: от самой сладкой до менее сладкой. Вывод: чем меньше сахара, тем больше плотность воды ,поэтому окрашенная вода расположилась так слоями.

простую и соленую, отпускаем яйцо в простую воду тонет,

отпустили в соленую не тонет . Вывод: соленая вода обладает большей плотностью и удерживает яйцо на поверхности.