Презентация на тему Воспитание положительного отношения к природе у детей дошкольного возраста (презентация) презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства.

И.Соколов- Микитов

в процессе учебно-игровой деятельности посредством наблюдений, игр, упражнений и

заданий.
Задачи:
1. Использовать в процессе обучения системы наблюдений, игр, упражнений и заданий, направленных на воспитание положительного отношения к природе у детей дошкольного возраста.
2. Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы.
3. Воспитывать в дошкольниках гуманно-ценностное отношение к природе.
4. Воспитывать любовь к животному и растительному миру.
5. Формировать у детей экологические знания, культуру и отношение к природе.

мы сознательно развиваем различные стороны его личности, пробуждаем интерес

и желание познавать природное окружение вызываем у ребенка сочувствие к “тяжелой” самостоятельной жизни животных, желание им помочь, показываем уникальность жизни в любой, даже самой причудливой форме, необходимость ее сохранять, уважительно и бережно с ней обходится.

красиво абсолютно все, что живет в полноценных (неиспорченных, неотравленных,

неограниченных) условиях – это сфера эстетических чувств, эстетического восприятия ребенка.

Ребенку можно и нужно показывать различные проявления красоты в мире природы: цветущие растения, кустарники и деревья в осеннем уборе, контрасты светотени, пейзажи в разное время года и многое-многое другое.

– долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.

Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, действенная готовность его созидать, восприятие красоты природы, понимание ценности здоровья, бережное отношение к предметам рукотворного мира.

гуманизации - признание самоценности личности, ее уникальности для ее

саморазвития, реализации ее внешней и внутренней свободы.
Принцип учета самоценности дошкольного периода детства - приоритет игровой деятельности при организации образовательного процесса.
Принцип ориентации на зону ближайшего развития- дифференциация обучения в соответствии с индивидуальным темпом развития ребенка

Принцип интегративности и комплексности - решение задач экологического воспитания дошкольников в системе всего учебно-воспитательного процесса.
Принцип индивидуализации – проектирование индивидуального пространства развития ребенка, где проходит его рефлексия.
Принцип сотрудничества и диалогичности – реализуют разнохарактерные и разноуровневые диалоги: - диалог взрослого и ребенка, внутренний диалог ребенка со своим «Я» и т.п.

виды деятельности:
Экспериментальная деятельность
Наблюдения
Проектная деятельность
Игровая деятельность
Труд в природе
Экологическая тропа
Экологическое

воспитание в ДОУ