- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Выступление на педсовете
Содержание
- 2. Для чего?Начав развивать в детях навыки проектной
- 3. Организация проектно- исследовательской деятельности младших школьников
- 4. Для развития у детей навыков исследовательского поведения
- 5. При организации проектно-исследовательской работы с учащимися, учителю
- 6. Урок с применением проектных
- 7. В ходе решения проектных задач у
- 8. Решение проектных задач не только
- 9. Проект – это замысел, план, творчество по плану.
- 10. Основные этапы проектной деятельностиОпределение тематического поля и
- 11. Благотворными плюсами проектно- исследовательской деятельности являются вырабатываемые
- 12. Скачать презентацию
- 13. Похожие презентации
Для чего?Начав развивать в детях навыки проектной и исследовательской работы в 1 – 4 классах, в средней школе учащиеся будут самостоятельны в суждениях и заинтересованы в поиске ответов на интересующие их вопросы. Работать с такими детьми
Слайд 3
Организация
проектно- исследовательской деятельности младших школьников – серьезная
и непростая работа. Она требует от педагога высокого уровня
знаний, хорошего владения методиками исследования и желания.Слайд 4 Для развития у детей навыков исследовательского поведения необходимо
сформировать у них следующие умения:
видеть проблему;
задавать вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать
определения понятиям;классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперимент;
делать выводы и умозаключения;
структурировать материал;
доказывать и защищать свои идеи.
Слайд 5 При организации проектно-исследовательской работы с учащимися, учителю необходимо
соблюдать требования:
положительное отношение к ребенку, проявление уважения к личности
и поддержании чувства собственного достоинства в каждом;предоставление права на свободу выбора;
оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;
учет индивидуально-психологических особенностей детей.
Слайд 6
Урок с применением проектных задач:
задаёт реальную возможность организации взаимодействия (сотрудничества) детей между собой
при решении задачи. учит способу проектирования через специально разработанные задания
даёт возможность посмотреть, как осуществляет группа детей «перенос» известных им предметных способов действий в модельную ситуацию.
Слайд 7 В ходе решения проектных задач у младших формируются
универсальные учебные действия :
Рефлексировать
Целеполагать
Моделировать
Проявлять инициативу
при поиске способа
(способов) решения задачи
Слайд 8 Решение проектных задач не только работает
на перспективу, но и способствует более высокому уровню усвоения
программного материала.
Слайд 10
Основные этапы проектной деятельности
Определение тематического поля и темы
проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор
названия проекта;Выполнение запланированных технологических операций, внесение необходимых измерений;
Подготовка и защита проекта;
Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.
Слайд 11
Благотворными плюсами проектно- исследовательской деятельности являются вырабатываемые умения:
планировать
свою работу;
предвидеть результаты;
использовать различные источники информации;
самостоятельно отбирать
и накапливать материал;анализировать, сопоставлять факты;
аргументировать мнение;
самостоятельно принимать решение;
устанавливать социальные контакты (распределять обязанности, взаимодействовать друг с другом);
адекватно оценивать себя и друг друга.
