Презентация на тему zagadochnaya indiya 1

форма деятельности, несёт богатый эмоциональный заряд. Разнообразие внешнего информационного

потока (телепередачи, рассказы взрослых) даёт основание предполагать, что определённые знания о разных странах у детей есть. Новая получаемая информация предоставляет прекрасный материал для развития активной мыслительной деятельности: анализа, сравнения, высказывания суждений.
проблема проекта: недостаточные представления детей, о странах мира, государственных символах о традициях и культуре народов разных стран.

процессе формирования географических представлений. Воспитание у детей толерантного отношения

к людям других национальностей через организацию совместной творческо-познавательной деятельности педагогов, детей и родителей по ознакомлению с традициями, национальными особенностями и культурой индийского народа.

представление дошкольников о жизни людей в других странах;
развивать познавательно

- исследовательскую и продуктивную деятельность;
- формировать у дошкольников коммуникативные навыки в ходе творческого взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежности, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу;
- воспитывать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям и культуре;
- развивать у дошкольников память, внимание, самоконтроль, речь и логическое мышление.

кроме России есть другие страны;
-сформированное начальное понимание о

сходстве и различии разных стран (Россия - Индия (географическое положение, растительный и животный мир, языковая культура, обычаи, геральдика, религиозные убеждения и т.д.));
-сформированное начальное представление о жизни людей в другой конкретной стране, интерес к культуре и традициям другого народа;
-заложенные основы толерантного отношения к людям других национальностей;
-формирование элементарных навыков работы с глобусом;
-формирование представления о последовательности процесса познавательно – исследовательской деятельности. Постановка проблемных вопросов; определение источников получение необходимой информации; анализ и обобщение полученных знаний, применение их для получения конечного продукта.
-воспитание качеств личности необходимых для достижения поставленной цели: самостоятельность, инициативность, трудолюбие, аккуратность, коммуникативность;
-содержательное обогащение предметно развивающей среды для организации работы с дошкольниками по приобщению детей к социальной действительности в рамках проекта;
-привлечение внимания родителей и повышение уровня их компетентности в вопросах воспитания у дошкольников основ толерантности.

"Загадочная Индия" (индивидуальные, коллективные работы):
- рисунки "Тадж-Махал", "Священное животное"

(слон, корова, павлин), "Мандала", коллективная работа стенгазета "Загадочная Индия";
- статуэтки слонов из соленого теста;
- пластилинография "Лотос";
- аппликация "Национальная одежда Индии", коллективная работа в технике оригами "Цветочная гирлянда".
2. Презентации: "Из России в Индию", "Добро пожаловать в Индию!", "Флора и фауна Индии", "Культура, обычаи, традиции" (3 части), "Геральдика Индии", "Сказка о маленьком Кришне", "Города Индии", "Разговор танца и жестов"
3. Консультации для родителей: "Поговорим об Индии", "Толерантность и дети".
4. Буклет "Интересные факты об Индии".
5. Леп-бук: "Индия глазами детей".
6. Альбом "Достопримечательности Индии"
7. Макет "Джунгли"
8. Мнемо-таблицы "
8. Наглядный и информационный материал по теме проекта.
9. Картотеки: дидактические игры, подвижные игры.
10. Портфолио проекта.

наглядных и дидактических материалов: настольно-дидактические игры, иллюстрации, видеотека познавательных

фильмов и презентаций по теме проекта;
- подготовка материалов для организации творческой и познавательно-исследовательской деятельности: материалы и оборудование для изготовления самодельных альбома, леп-бука, буклета;
- подготовка справочно–информационного материала для педагогов и родителей.

II этап "Мотивационный«
Модель трех вопросов:
1. Что мы знаем?
- Индия - это страна не похожая на Россию;
- там живут слоны, тигры, много фруктов, нет зимой снега;
- у народа Индии необычные танцы и пестрая, красивая одежда;
- в джунглях Индии среди диких животных жил мальчик по имени Маугли.
2. Что мы хотим узнать?
- На чем можно доехать до Индии?
- Какие там дома?
- Какие еще животные живут в Индии?
- Какие еще сказки есть в Индии?
- В какие игры играют дети Индии?
- На каком языке говорят там люди?
- Какой флаг, герб и гимн у индусов?
3. Как мы это узнаем?
- Через сеть Интернет;
- спросить у взрослого;
- поездка в Индию;
- прочтение энциклопедии;
- просмотр познавательных телепередач.

среды;
Экскурсии, наблюдения;
Оформление уголков в группе для познавательного развития детей.

Словесный

метод:
Беседы, наблюдения;
Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, иноязычных слов;
Дидактические игры, сюжетно-ролевые, игры малой и средней подвижности.

3. Наглядный метод:
Выставки;
Сбор фотоматериалов;
Рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций;
Ознакомление с художественными образами искусства;
Личный пример взрослого.