Презентация на тему Речевые игры как средство развития творческого потенциала младших школьников с нарушениями речи презентация к уроку по логопедии (1 класс) по теме

большему, думать о деле иначе и делать его лучше.

общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и осмысливать факты,

воли,
воображения.

Систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика.
Организация исследовательской деятельности в познавательном процессе.

развитие воображения
и гибкого, нестандартного мышления.
Задачи развития речевого

творчества

Развитие творческого воображения, образного мышления.
Повышение умственной и речевой активности.
Формирование навыков и умений связного речевого высказывания.
Развитие способности анализировать свои высказывания.
Применение методов организации творческой деятельности

игр
для развития творческого потенциала
младших школьников с нарушениями

речи
на разных этапах коррекционной работы.

Творческие речевые игры:

игры с буквами

игры со словами

игры с предложением

игры со связным текстом

развитие звукобуквенного и слогового анализа и синтеза,
развитие навыка

чтения,
расширение словарного запаса,
развитие сосредоточенности, усидчивости, наблюдательности, логического мышления, творческого воображения.

1. Игры с буквами.

в букву О:
вол, вот, воз,
вор, ворона,
Володя
Зашифруй имена
Ваня
Валя
Наташа
Света

чувствовать красоту и
звучность родного слова,
развивать творческое

воображение,
логическое мышление,
коммуникативные качества.

2. Игры со словами.

«Школа.» Автоматизация шипящих
Ш
К
О
Л
А
РУЧКА
УЧЕНИК
УЧЕБНИК
ПЕНАЛ

предложение;
развивать ассоциативное и образное мышление,
внимание,
память,
творческое

воображение,
стремление сочинять, фантазировать, мечтать,
формировать навык разговорной речи.

3. Игры с предложениями

с использованием заданных слов (по теме сочинения, рассказа);
составление

предложений заданного типа по схемам-моделям;
распространение предложений, перестройка их структуры;
свободное составление предложений, фраз;
интонирование предложений, работа над паузами, логическими ударениями;
редактирование предложений, устранение различных недочетов в их построении.

Формирование связной устной речи младших школьников.
Задачи:
образовательные. Совершенствовать умение

связно, логически правильно, точно строить речевое высказывание.
развивающие. Развитие внимания, памяти, наблюдательности, логического мышления, коммуникативных УУД. Активизация речевого словаря.
воспитательные. Умение работать в группе, слышать друг друга, вести диалог.

предмета достоинства (что хорошо),

а другая - недостатки (что

плохо).

вдруг на Земле исчезнут – все пуговицы, – все

учебники…
у меня был(а): живая вода, цветик – семицветик
– дельфины могли разговаривать? – у мальчишек не было карманов? – исчезли все кнопки? – люди перестали разговаривать? – не было ручек и карандашей? – дневник умел разговаривать? – сбежали все учебники? – каникулы длились 9 месяцев в году? – футбольный мяч научился говорить? – боксерские перчатки сделали из шоколада? 

использованием сказочных героев и сюжетов.
«Новое свойство»
«Сказки “наизнанку»

«Изменение сказочной развязки»
«Рассказчик-обманщик»
«Анализ ситуаций и ресурсов»
«Фантастический анализ сказочных персонажей»
«Событийная цепочка»
«Эмпатийное повествование»
«Ролевые диалоги»
“Салат из сказок”