Презентация на тему Театрализованные игры (выдержки) презентация по логопедии

для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и

эмоций (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др.). Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

литературная или фольклорная основа их содержания и наличие

зрителей. Их можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссерские (каждая из них, в свою очередь, подразделяется на несколько видов).
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки
В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, марионеток) и т.д.

произведения, имеет готовый сюжет, роли; поступки героев, их слова

определяется текстом этого произведения;
- от детей требуется понимание хода событий, образов героев, их поведения, представление персонажей такими, какими они поданы в произведении со всеми характерными особенностями;
- действия, выполняемые дошкольниками, более сложные, чем при подражании тому, что они видят в жизни;
- передача образов требует от детей использования разных средств выразительности (жестов, мимики, пантомимики), инициативы, са­мостоятельности, творчества; умения проникнуться их чувствами, мыслями, переживаниями;
- состоят из 2-х частей: подготовки и самой драматизации.

чувство партнерства;
- развивают чуткость и внимание к действиям людей

в реальной жизни, умение видеть и понимать их чувства, стремления и жела­ния;
- интеграция нескольких видов художественно-творческой деятель­ности детей оказывает благотворное влияние на их эстетическое воспитание;
- способствую» умственному развитию детей: обогащают разнооб­разными впечатлениями, формируют познавательный интерес и любовь к литературе, родному слову, развивают фантазию, воображение, творческое мышление;
- тематика и содержание этих игр всегда имеют нравственную нап­равленность, которая заложена в каждой сказке, литературном про­изведении и должна найти место в детских постановках;
- содействуют физическому развитию детей: совершенствуются дви­жения, их точность, координация, развиваются ловкость, гибкость;
- способствуют более раннему выявлению индивидуальных особеннос­тей детей, их способностей.

обеспечивать каждому ребенку максимальное проявление творческих сил и возможностей;
-

поддерживать и обогащать эмоциональную природу детей, формировать устойчивый интерес к театральному искусству, его основным компонентам и видам;
- развивать эстетическое восприятие, чувства, пластику движений, выразительность речи, фантазию, образное мышление, художественно-творческие способности;
- формировать активность, самостоятельность, инициативность, способность к совместным действиям;
- побуждать к сотрудничеству детей со взрослыми и между собой на всех этапах игры.

входят:
А) настольный театр игрушек б) настольный театр рисунков.
2. Стендовые

театрализованные игры:
А) стенд-книжка;.
Б) фланелеграф;
В) теневой театр.
3. Игры-драматизации, включающие:
А) пальчиковый театр;
Б) театр би-ба-бо;
В) кукольный театр;
Г) игра-драматизация с шапочками на голове;
Д) импровизация.

– освоение литературного текста, который будет драматизировать­ся;
2 этап реализуется

в общей системе воспитания и обучения детей группы (дети приобретают и расширяют представления о пер­сонажах и событиях произведения, находят выразительные средства для передачи речи, движений героев, создают декорации, костюмы, реквизит; упражняются в имитации движений, голоса и др.).
3 – сама театрализованная игра, в которой реализуются ранее полученные впечатления, знания, навыки.

приемы работы с кукольным материалом,
Упражняются в приемах вождения персонажей

театра би-ба-бо и его основной атрибутикой;
Осуществляется работа по развитию у детей способности к выразительной передаче образа, творческой фантазии, образного мышления;
дети учатся быть в роли ведущего, режиссёра-постановщика, художника-декоратора ; формируются навыки совместного творчества в процессе подготовки к театрализованным представлениям.

ДЕТЕЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ; РАЗВИВАЮТСЯ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ: ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ,

ВОСПРИЯТИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ, СТИМУЛИРУЮТСЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ; ПРОИСХОДИТ РАЗВИТИЕ РАЗЛИЧНЫХ АНАЛИЗАТОРОВ; АКТИВИЗИРУЕТСЯ И СОВЕРШЕНСТВУЕТСЯ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ, ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ, НАВЫКИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ, МЕЛОДИКО-ИНТОНАЦИОННАЯ СТОРОНА РЕЧИ, ТЕМП, ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ; СОВЕРШЕНСТВУЕТСЯ МОТОРИКА, КООРДИНАЦИЯ, ПЛАВНОСТЬ, ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТЬ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ ДВИЖЕНИЙ; РАЗВИВАЕТСЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА; ПРОИСХОДИТ КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ; РАЗВИВАЕТСЯ ЧУВСТВО КОЛЛЕКТИВИЗМА, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ДРУГ ЗА ДРУГА, ФОРМИРУЕТСЯ ОПЫТ НРАВСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ; СТИМУЛИРУЕТСЯ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ, ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ; УЧАСТИЕ В ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГРАХ ДОСТАВЛЯЮТ ДЕТЯМ РАДОСТЬ, ВЫЗЫВАЮТ АКТИВНЫЙ ИНТЕРЕС, УВЛЕКАЮТ ИХ.

Роль театрализованных игр
для детей дошкольников.

встают в круг. Логопед находится в середине круга. Он

поясняет условия игры.
- Я сейчас буду поочередно называть слова - рак, рыба, рука, роза. На каждое слово вам придется производить свое действие. Давайте разберем, чем примечательны эти четыре разных предмета.
Например, рак имеет обыкновение пятиться назад. Значит, если прозвучит слово «рак» , то вам надо начать пятиться назад. Рыба – плавающее животное. Когда вы услышите это слово, вам надо выполнить руками впереди себя плавающие движения.
Если прозвучит слово «рука», вам надо хлопнуть в ладоши. При слове «роза» вы приседаете.

гуся».
Для начала разучивается основная стойка.

Ноги надо поставить на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища – они изображают крылышки гусей. Пальцы на руках надо растопырить – это «гусиные пёрышки». Ходят гуси, покачиваясь из стороны в сторону, важно.
Затем разучивается движение, которое называется «хвостики» - пусть дети покажут, где у гусей хвостики. Вот этим местом надо покачивать из стороны в сторону и легонько приседать, а потом вновь вставать в основную стойку – выпрямиться.
Пусть дети потренируются в выполнении этого жеста несколько раз : покачались, присели, встали; покачались, присели, встали.

РЕЧИ.
Основными компонентами речевой выразительности принято считать

следующие:
-динамика (сила звука), которая проявляется в выделении ударных слов и слогов;
-темп, который в совокупности с речевой ритмикой выражается в скорости звучания, различных ускорениях и замедлениях произнесения, а также – в остановках (паузах);
-регистр (мелодика), избирательность произнесения слов и звуков на разной высоте;
-эмоциональная окраска, зависимость от выражаемых текстом чувств.

вслух подборки слов, а дети должны повторить их вместе

хором и в том же порядке. Подборки могут быть следующими:
Дом, дерево, солнце, ветер, небо.
Мама, брат, сестра, дядя, тетя.
Май, лето, среда, весна, сентябрь.
Луна, звезды, солнце, воздух, облака.
Море, река, озеро, вода, пруд, болото.
Диван, стул, стол, кресло, кровать, шкаф, ковер.
Можно для подобного тренинга произносить известные стихотворные строчки.

дикционного и дыхательного аппарата начнется с произнесения и повторения

всего одного звука. Вам надо произнести один звук, но произнести его в разных вариантах и передавая нужный художественный образ. Но вначале давайте обратим внимание на то, что все звуки делятся на гласные, которые можно тянуть голосом, петь их, и согласные, которые шипят, рычат, жужжат. Это согласные звуки.