Презентация на тему Способы и приёмы постановки свистящих звуков презентация по логопедии

причины, вызывающие нарушения звукопроизношения и мешающие детям самостоятельно освоить

произнесение звуков родного языка (при наличии нормального физического слуха и интеллекта—плохое различение звуков на слух, т.е. у ребёнка не развит фонематический (речевой) слух;
— недостаточное развитие мышц губ и языка, необходимое для правильного произнесения сложных звуков;
— дефекты в строении речевых органов (неправильный прикус, высокое («готическое») нёбо, укороченная уздечка языка и т. д.);
— отсутствие правильного образца для подражания (неправильная речь окружающих, сюсюканье» и т. д.).

С, Сь, З, Зь и Ц (в транскрипции: [с],

[с'], [з], [з'], [ц]). Они отнесены к одной группе, так как имеют сходную артикуляцию. Например, звуки [с] и [з] отличаются лишь наличием-отсутствием голоса, звуки [с] и [с'] - дополнительным подъемом средней части языка.
В группе свистящих звуков основой является артикуляция звука [с]. Этот звук является базовым для всей группы.

большинстве случаев требует длительных и кропотливых действий. Педагогу необходимо

отчетливо представлять правильную артикуляцию данных звуков.

произнесении звуков [С], [З], [Ц], настолько же многообразны способы

преодоления их. Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и точные движения языка, в которых участвуют кончик языка, боковые края языка, спинка языка. Также необходимы точные движения губ (в улыбке), нижней челюсти (едва опущена) и наличие воздушной струи (достаточно сильной и движущейся посередине языка). Для выработки необходимых движений губ и языка следует провести серию артикуляционных упражнений.

Артикуляционные упражнения
для свистящих звуков

артикуляции звука; вырабатываются: положение губ в улыбке с обнажением

верхних и нижних резцов; умение распластывать язык; умение удерживать широкий кончик языка за нижними резцами, длительная, сильная воздушная струя, идущая по середине языка.
При исправлении всех видов сигматизма (межзубный, боковой, носовой, губно-зубной парасигматизм, призубный, шипящий) звук [с] ребенку не называют, а заменяют называнием упражнения «Холодный ветер», чтобы не было соскальзывания на дефектный вариант прежнего стереотипа.

используются при формировании всех или почти всех звуков языка.

Применительно к постановке конкретных звуков эти способы по-разному видоизменяются и приспосабливаются, а также комбинируются между собой. При постановке звуков желательно использовать также некоторые дополнительные приемы, повышающие эффективность работы над звуками.
Постановка звука по подражанию, когда он отсутствует в речи ребенка.
Постановка звука по показу артикуляции.
Постановка звука с использованием опорного звука
Постановка звука с механической помощью.
Смешанная

прием подражания
Если у малыша нет серьезной патологии, тогда можно

вызвать звук по подражанию. После того, как он научится держать широкий язык, упираясь в нижние зубы (горка, кошка сердится) показать ему как дует “холодный ветерок” и подуть “ссссс”. Можно предварительно сдувать из этой позиции кусочек ватки или полоски бумаги. Если язык не выскакивает из-за зубов, то звук, в принципе, уже поставлен. Можно переходить к закреплению в слогах.


СССССССССС

артикуляционный уклад звука, применить правильную воздушную струю, определить наличие/отсутствие

голоса; в результате должен получиться нормированный звук

являются опорными для нужного звука. Для звука «С» это

звуки «И» и «Ф». Научившись правильно произносить опорные звуки, ребёнку легче будет немного изменить их артикуляцию для получения звука «С».
ребенку предлагается произносить сочетания звуков ис, акцентируя внимание на схожей артикуляции звуков;
ребенку предлагается произнести звук э, затем резко выдохнуть на какой-либо предмет;
ребенку предлагается длительно произносить звук ц-ц-ц (в результате слышится звук с).
В качестве базы для постановки звука [С] может быть использован звук [Т], если он произносится правильно.

за зубами, а выпрыгивает, то нужна механическая поддержка. Удерживать

язык ребенка в позе горки можно с помощью:
пальца (предварительно помытого), зонда массажного либо специального постановочного, зубочистки (отломив острый край), спички (не серной головкой), ватной палочки;
параллельно отрабатывая гимнастику: трубочку языком, блинчик, чистим нижние зубы, расчесываем язык, катаем катушку, заборчик — трубочка губами;
дыхательные упражнения: сдуть ватку с языка между губ, между зубов, с горки, спичку с горки;
голосовые - тянуть звуки И, А, Э в положении горки;
массаж языка и губ.
Затем все эти отработанные по отдельности навыки соединяются, держать ребенку язык и сдувать ватку. Он держит горку, тянет “иииии”, затем добавляет “ссссс” — иногда свистящие лучше ставятся в обратных слогах — АС, ИС, ЭС, ЫС, можно и УС и ОС, но при этом надо четко делать губами “трубочку-заборчик”. Если сначала “сссс”, а потом “ииии”, то будет СЬ, что тоже не страшно, от него потом не сложно поставить и твердый звук, прижимая зондом спинку языка.

звук с (передние зубы все время видны) зондом опуская

язык в зазубное положение; затем добиваются этого умения уже без механической помощи.

помощь.

От опорного звука с механической помощью: - ребенку предлагается длительно

произносить звук ф (кончик языка прижат к нижним зубам) и в это время нижнюю губу оттянуть вниз.