Презентация на тему tolerantnost chast1

толерантности»
Концепция воспитательной системы класса:

следующими трудностями:
1. В классе две группы: а) дети, пришедшие

из детского сада , которые знают, что такое коллектив.. Б) «домашние», которые общались с двумя – тремя сверстниками. Обычно у таких детей и появляется дискомфорт, неуверенность в себе, страх быть не принятым.
2. Единственным авторитетом для ученика стал учитель. Часто можно слышать от ребенка: «Мне учительница так сказала сделать!», «Ты, мама, ничего не понимаешь!» и т.д.
3. Разница по возрасту у детей доходит до 2,5 лет

общее благо;
эгоизм, дефицит общения;
негативные отношения в семье;

выливающиеся в агрессию, нервозность ребенка.

средой личностного становления каждого ребенка;
создать условия, где могут проявляться

новые качества в личности ребенка.

сплоченности коллектива и развитие умения каждого ученика взаимодействовать друг

с другом
3. Формирование толерантных отношений между детьми, с какими – либо различиями (национальными, религиозными и т. п.)
4. Формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

моя семья»
Результаты воспитательной работы за год:
формирование у воспитанников

чувства неповторимости каждого человека в любом коллективе, будь то семья, класс, группа, секция и др.;
построение отношений в семье и детском коллективе на основе изученных особенностей и различий;
Формирование понятийного аппарата терминами: «члены семьи», «традиции семьи», «классный коллектив», «гимназия», «настроение», «трудная ситуация», «мысль», «действие».

в коллективе: взаимодействовать с детьми и взрослыми, следовать традициям

класса, делать выбор и принимать выбор других членов коллектива.
Пополнение понятийного аппарата терминами «традиции класса», «белая ворона», «жизненный путь», «воля», «доброта», «коллектив».

2 класс – социальный уровень « Ты да я, да мы с тобой»

лучше»
Цель: формирование толерантных отношений между детьми, с какими –

либо различиями (национальными, религиозными и т. п.)
Задачи:
- воспитывать умение терпимо относиться к особенностям людей, вызванных их различиями
- изучение традиций разных народов
- прививать любовь к Родине, через любовь к своей семье.
Прогнозируемые результаты:
Создание проекта «История моей семьи», в котором каждый член коллектива рассказывает историю своей семьи, знакомит с традициями своего народа и традиционными народными праздниками;
создание словаря «Традиции Бурятии от А до Я»;
пополнение понятийного аппарата терминами «родословная», «этнос»

В 3 «Б» классе 25 учащихся, среди

них 12 девочек и 15 мальчиков, 5 учеников – 1999г., 16 – 2000г., 4-2001 г. рождения. 21 учащихся вместе с первого класса, 2 вошли в коллектив во 2 классе – Этингова Влада, Захаров Марк, 2 в 3 классе – Муратова Женя и Ефимова Лера, а девочка Разумова Елизавета осталась на второй год обучения по заявлению родителей (в гимназию пошла с неполных 6 лет). Ребята приняли их хорошо, дружелюбно, сейчас у них есть друзья в классе.
5 детей выбыли – уехали с родителями из Северобайкальска. Национальный состав класса – 22 русские, 2 бурята, 1 киргиз.
 2. Анализ психофизического здоровья учащихся.
По данным медицинского работника школы Красновой С.А. все учащиеся здоровы, у 52% первая группа здоровья, у 44% вторая группа, 4% третья группа, все дети занимаются в основной физкультурной группе.
3. Характеристика учебной деятельности.
3 «Б» класс – достаточно сильный класс. Учебная и познавательная мотивация учащихся сформирована. Отличников -4, хорошистов – 14, по две тройки имеют – 7. Все понимают, что будущее - за людьми с высоким образованием. Судя по анкетным данным, наибольший интерес вызывают следующие предметы: математика, физкультура. Традиционно затруднения вызывает русский язык. С удовольствием занимаются на дополнительных занятиях по математике по решению задач повышенной трудности и уроках английского языка.
4. Характеристика интеллектуальных умений.
Класс очень читающий, об этом свидетельствует и библиотекарь. С 1 по 3 классы учащиеся ведут читательские дневники. Проверки техники чтения показывают ее высокий уровень. Основная часть учащихся способна самостоятельно вести учебную деятельность, но несколько человек (Алексеева Л., Ленкина В., Сергин Д., Мурзамамытова А.) нуждаются в дополнительной помощи учителя и родителей.