Презентация на тему Методические рекомендации по подготовке и проведению урока

взаимодействия преподавателя и обучающихся, включающая содержание, формы, методы и

средства обучения.

и включен в расписание;
систематическое усвоение обучающимися знаний, умений и

навыков, опыта творческой деятельности и социальных отношений обеспечивается руководящей ролью преподавателя;
сочетание на уроке фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы обучающихся;
многообразие методов обучения;
наличие систематического текущего индивидуального контроля.

внутренней (психологической) готовностью обучающихся к уроку.
Проверка знаний и умений,

обучающихся для подготовки к новой теме.
Проверка домашнего задания.
Постановка цели занятия перед обучающимися.
Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.
Первичная проверка понимания.
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.
Творческое применение ранее усвоенных знаний и умений путем решения проблемных задач.
Контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый преподавателем и обучающимся, оценка знаний.
Домашнее задание к следующему уроку.
Подведение итогов урока.

человек должен получить в будущем в процессе осуществления той

или иной деятельности.

совокупность различных вариантов взаимодействия между
элементами урока, возникающая в

процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.

повторение материала через короткие, а затем
более

длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями
к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;

предстоящей работы либо цели формулируют обучающиеся самостоятельно;
воспроизведение обучающимися знаний,

умений и навыков;
выполнение обучающимися различных заданий, задач, упражнений;
проверка выполненных работ;
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;
задание на дом (если это необходимо).

и навыков;
проведение проверочных упражнений;
ознакомление с новыми умениями, показ образца

формирования;
упражнения на их освоение;
упражнение на их закрепление;
тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструкции;
упражнения на перенос в сходную ситуацию;
упражнения творческого характера;
итог урока;

задач;
проверка домашнего задания;
подведение итого повторения, проверка результатов учебной

работы на уроке;
задание на дом.

или проверочной работы;
подведение итогов урока;
определение типичных ошибок

и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их
устранения и совершенствования знаний и умений.

настрой обучающихся);
сообщение темы урока и его задач;
изучение новых

знаний, необходимых для формирования умений;
формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях – по аналогии;
упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях;
творческое применение знаний и умений;
упражнения по обработке навыков;
домашнее задание;

индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий

обобщающего и систематизирующего характера ;
проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);
формулирование выводов по изученному материалу;
оценка результатов урока;
подведение итогов;

цели урока;
подготовка обучающихся к восприятию нового учебного материала;
изучение

нового материала, в том числе и объяснение;
закрепление изученного на данном уроке материала и ранее пройденного;
обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;
подведение итогов и результатов урока;
задание на дом;
подготовка (предварительная работа), необходимая обучающимся для изучения новой темы (не всегда).
 
 

места в общей системе уроков;
определение оптимального содержания урока;
прогнозирование

уровня усвоения обучающимися научных знаний;
выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения;
выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении обучающихся;
реализация на уроке всех дидактических принципов;
создание условий для успешного обучения обучающихся.

(необходимость проветривания);
освещение;
предупреждение утомления и переутомления;
чередование видов

деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ);
соблюдение правильной рабочей позы обучающегося;

вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;
темп

и ритм урока должны быть оптимальными, действия преподавателя и обучающихся – завершёнными;
необходим полный контакт во взаимодействии преподавателя и обучающихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
должна доминировать атмосфера доброжелательности и активного творческого труда;
по возможности следует менять виды деятельности обучающихся, оптимально сочетать различные методы и приёмы обучения;
преподаватель должен обеспечить активное учение каждого обучающегося.

или разделу;
определение образовательно-воспитательно-развивающих задач урока;
отбор оптимального содержания материала;
выделение

главного материала;
разработка структуры, определение типа урока;
нахождение связей данного материала с другими предметами;
планирование всех действий преподавателя и обучающихся на всех этапах урока;

технических средств обучения;
планирование записей и зарисовок на доске

преподавателем и выполнение аналогичной работы обучающимися на доске и в тетрадях;
предусмотрение объёма и форм самостоятельной работы обучфющихся;
определение форм и приёмов закрепления полученных знаний;
составление списка обучающихся, знания которых будут проверяться
соответствующими методами ;
определение содержания, объёма и форм домашнего задания;
продумывание форм подведения итогов урока;
запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.