Презентация на тему Обучение чтению при написании сжатого изложения

при восприятии
её на слух

её зрительно



Аудирование Чтение

3

в письменной речи


говорение

письмо

богаче речь слушающего,
чем обширнее его индивидуальный лексикон, тем

эффективнее
происходит восприятие и понимание чужой речи.

цель чтения — понимание содержания чужой речи, чужих мыслей

и замысла, лежащего в основе письменного высказывания

чтение

и/или чтения
1. Предтекстовый этап.
2. Текстовый этап.
3. Послетекстовый

этап.

ознакомительное, детальное и выборочное. Причём все три вида аудирования

используются одновременно
уже при первом прослушивании текста можно одновременно использовать, по крайней мере, два вида аудирования:
1) ознакомительное (восприятие текста в целом, когда важно понять, о чём идёт речь, какова основная мысль, что главное в позиции автора);

время экзамена на доске будут записаны, например, собственные наименования,

которые встречаются в тексте изложения.
Практика проведения экзамена по русскому языку показывает, что далеко не все девятиклассники обращают внимание на эту запись, а если и обращают, то не воспринимают её как руководство к действию, как своеобразную «подсказку» (ведь имена собственные нередко являются ключевыми словами аудиотекста).

меньшим набором деталей в зависимости от установки на

заявленный в экзамене вид изложения - сжатое).

составлять список ключевых слов или план текста — лучше

тезисный, с использованием лексики (слов, речевых оборотов) исходного текста.

текста
По ключевым словам
По ключевым эпизодам
По поступкам или размышлениям героев
По

заглавию

качествах человека, которые помогают ему добиться успеха в жизни

текста
Настроение, которое вызывает прочтение текста
Отношение автора к событиям, героям
Наличие

в тексте тезиса, прямо или косвенно формулирующего основную мысль (определение авторской позиции)

жизни, необходимо развивать не только интеллектуальные, но и эмоциональные

способности через восприятие искусства

запись их в виде тезиса
Тезис - положение, сформулированное как

предложение (простое или сложное), в котором сжато выражена главная мысль, идея высказывания.
Как сформулировать тезис?
Из нескольких предложений составляется одно, в котором факты, явления, признаки изложены обобщенно.
Формулирование тезиса - один из приемов сжатия текста.

в жизни человека зависит от его интеллектуальных способностей)

фундамент успеха. Человеку ещё необходимо умение понимать окружающих, чувствовать

их настроение, сопереживать)
Заключение
(чтобы добиться успеха в жизни, необходимо через восприятие искусства развивать эмоциональный интеллект) (44 слова)

запомнили последовательность изложения событий, мыслей; обращают особое внимание на

фактическую сторону: даты, фамилии, имена, время действия и др.

общей темы)
Выполнение задания:
Определите на слух количество абзацев в тексте

по количеству больших интонационных пауз читающего
Определите микротему каждого абзаца
Запишите ее кратко, ответив на вопросы: «Одинакова ли роль каждого предложения в микротеме?», «Какие предложения являются основными?»

интонационными паузами учителя, читающего текст изложения. Сколько больших интонационных

пауз - столько в тексте абзацев.
Микротема - содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью - абзац.

на основные и дополнительные (избыточные, пояснительные и др.).
К

основным относятся предложения, без которых невозможно раскрыть тему и идею текста, т.е. сохранить его цельность и связность.
К дополнительным относятся предложения, содержащие подробности, детали, описательные элементы. Их можно опустить или сформулировать кратко на основе обобщения.
Исключение избыточной информации - еще
один прием сжатия текста.

в жизни человека напрямую зависит от его интеллектуальных способностей.

Чем больше знаешь, тем быстрее добьёшься успеха в жизни.

способности — это только первый шаг на пути к

успеху. Это всего лишь основа, фундамент для профессионального роста. Необходимы и другие личностные качества.

успеху является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать.

в себе развить через восприятие искусства. Кино, театр, музыка

- всё вызывает эмоции, заставляет переживать, обогащает личность. У людей развивается «эмоциональный интеллект», то есть сочетание эмоциональных и интеллектуальных способностей личности. (97 слов)

текст?
Использовать лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста:
лексические

- повтор, однокоренные слова, синонимы;
лексико-грамматические - местоимения, наречия, союзы и союзные слова, частицы.

человека напрямую зависит от его интеллектуальных способностей.
Но сегодня

учёные утверждают, что интеллектуальные способности - это первый шаг на пути к успеху. Они лишь основа, фундамент для профессионального роста. Необходимы и другие личностные качества.
Важным качеством на пути к успеху является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать.
Всё это человек может в себе развить через восприятие искусства. Кино, театр, музыка вызывают эмоции, заставляют переживать, обогащают личность. У людей развивается «эмоциональный интеллект», то есть сочетание эмоциональных и интеллектуальных способностей личности. (87 слов)

на экзамене чтение письменного текста, ученик прежде всего руководствуется

теми заданиями, которые сопровождают этот текст. В процессе изучающего чтения и многоаспектного его анализа девятикласснику придётся не один раз вдумчиво и внимательно прочитать исходный текст, стараясь максимально полно понять его содержание, главную и второстепенную информацию, и подготовиться к успешной и эффективной работе с текстом при выполнении заключительной части экзаменационной работы — написание сочинения на основе прочитанного текста

цель чтения и старайтесь подчинить ей всю работу с

данным текстом.
Выделяйте в тексте основную информацию, по ходу чтения делайте выписки, отражая в них основные идеи текста. Следите за графическими выделениями (курсив, жирный шрифт), так как именно с их помощью привлекается внимание читателя к ключевым понятиям и мыслям.
Особое внимание уделяйте первым фразам каждого абзаца, так как именно они, как правило, выражают обобщающие суждения автора.
Ведите диалог с автором, спорьте с ним, выдвигайте свои аргументы в защиту основной мысли или, напротив, формулируйте контр­доводы.
По ходу чтения ставьте вопросы к тексту, выдвигайте предположения о дальнейшем его содержании, а затем проверяйте верность выдвинутых вами предположений при чтении последующих частей текста.
При выполнении послетекстовых заданий возвращайтесь к тексту, перечитывайте его полностью или фрагментарно.