Презентация на тему Урок русского языка и литературы 5 класс с казахским языком обучения

природы в разные времена года»

совместной работы
Листочки со словами песен на казахском, английском, русском

языках
"Ах, какая осень" http://allforchildren.ru/songs/autumn07.php#activeTab=1
Песня «Сары күз» Д. Дауталиева http://www.wonzer.cn/m/video/
Песня «How many leaves?»«Сколько листьев?»
http://lp.lingvakids.ru/autumn-gifts/

учащиеся выбирают полоски бумаги со строчками из популярных песен(на русском, казахском, английском языках). Напевая слова песен, учащиеся объединяются в группы(за каждым столом тихо играет минусовка песен).
Таким образом, формируются 3 группы

другу вежливо.
2. Внимательно слушайте выступающих, не перебивая их.
3.Считайтесь со

временем
4.Оказывайте поддержку товарищам в группе
5.Вместе принимайте решения
6.Говорите ясно, точно излагая свою мысль.

группа прочитывая складывает в свой коржын пословицы и поговорки

об осени написанные дома на листочках(можно предложить распечатанный на принтере вариант домашнего задания)

Предполагаемые ответы учащихся:

на казахском:
Егістік жерінді күз айда, жазға қалса, жүз айда.
(Поле осенью паши, если осенью не вспашешь, весной сто раз пахать придется. )
 
Егіндікті күз суар, күз суарсаң, жүз суар.
(Пашню осенью по сто раз поливай. )
 
Егілмеген жер жетім, елінен айырылған ер жетім.
(Сиротливо смотрится пашня, на которой не сеют, сиротою выглядит джигит без родины. )
 
Жеріне қарай егін ек, жолына қарай жегін жек.
(Про посевы знает тот, кто их засевает, про телегу знает тот, кто ее запрягает. )
 
Жастанғаның жапырақ, төсенгенің топырақ.
(Под голову листья стелятся, под тело земля ложится.)
русском
Осень непогодь сеет.
Осенью скот жиреет, а человек добреет.
Что за осень, коли гусь на лёд выходит.
Осенью и у воробья пиво.
Корми меня весной, а осенью я сам сыт буду.
Осень говорит — «Озолочу! » А зима — «Как захочу! »
Весной дождь парит, а осенью молчит.
Весна не мясна, осень не молочна.
английском :
придёт осень да всё спросит - come autumn so all ask
In the evening one may praise the day
Цыплят по осени считают
Языках
A man’s heart changes as often as does the autumn sky. – Сердце человека меняется так часто, как осеннее небо.
The blossoms in the spring are the fruit in autumn. – Цветы весной – это плоды осенью.

Цель: Определить тему урока
Задание: из слов на

карточках составить облако ассоциаций(логическую цепочку) по временам года. На какое время года у вас получилось больше слов в облаке? Как вы думаете ребята, над какой темой мы будем сегодня работать? (выход на тему урока). Осень

где они в группе заполняют первый и второй столбики

таблицы «Знаю», «Хочу узнать» по теме отвечая на вопросы что я знаю о диалоге, что я знаю о монологе, что я хочу узнать о понятии «диалог», «монолог»
2 шаг. Ознакомившись с теоретическим материалом из учебника, учащиеся заполняют графу «Узнал».Я узнал о диалоге....
3 шаг. Для закрепления данной таблицы выполняют упр. 21 на стр.15, ученикам предлагается поработать в парах.

на вопросы разного уровня
Примерные вопросы и предполагаемые ответы учащихся

на понимание содержания текста через «Волшебный сундучок»(слайд)

обогащение словарного запаса, использование падежных форм существительных, прилагательных .

1 шаг. Используется стратегия «Перед чтением». Ученикам дается установка, на что им нужно обратить внимание во время чтения.Заранее дается определение «тонких»(кто главный геройрассказа? Что он делал?когда это происходило?как он спустился на листочке?) и «толстых»(зачем пауку понадобился листок? почему он решил использоватьлисток как парашют? Объясните почему действия паук нам нравятся? Почему автор думает что это будет нам интересно? Как вы думаете чем отличается паучок Пришвина от других пауков леса?) вопросов.
2 шаг. Используется стратегия «Во время чтения»: выделите, подчеркните, прокомментируйте важные и ключевые моменты в этом рассказе,
расшифруйте незнакомые слова(хвоинка,паук, просьба,дивились,повинуясь). Во время чтения рассказа ученики делают пометки в таблице с вопросами, если обнаруживают в тексте незнакомые слова, работают с карточкой -информатором
3 шаг. Используется стратегия «После прочтения». Ученикам предлагается еще раз прочитать текст рассказа и заполнить таблицу с тонкими и толстыми вопросами в тетради используя падежные формы существительных, прилагательных , составьте предложения в которыхвы выразите свое отношение к пауку и его действиям.

стратегии ученикам предоставляется возможность сделать выводы сегодняшнего урока по

теме «Смена времен года на земле. Поэты и писатели об осени».
Учащимся предлагается составить синквейн со словами осень, время года. осенние месяцы
используя слова- помощники:
наступает, печальная пора, листопад; грустно урожай, первый звонок; сентябрь, октябрь, ноябрь.
1 строка – ОСЕНЬ-тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2 строка – ГРУСТНАЯ, ДОЖДЛИВАЯ_два слова (прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3 строка – ХМУРИТСЯ, ГРУСТИТ, ЛЬЕТ образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4 строка – ЦЫПЛЯТ ПО ОСЕНИ СЧИТАЮТ фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту (афоризм).
5 строка – ХОЛОДАЕТ одно слово-резюме, характеризующее суть вопроса или объекта.

сегодня было…
 
- Самым трудным для меня было…
 
- Самым неожиданным

для меня было…
 
- О себе сегодня я узнала(л)…