Презентация на тему Системно-деятельностный подход в обучении

и технологии
УУД

Иная роль учителя


Иная роль ученика
Оценивание результатов (мониторинг)

является формирование способа действий;
2. Способ действий может быть сформирован

только в результате деятельности, которую, если она специально организуется, называют учебной деятельностью;
3. Механизмом обучения является не передача знаний, а управление учебной деятельностью.

часть (интерес – двигатель учения)
Ориентировочная часть (объясняет и подготавливает)
Исполнительная

(обеспечивает получение результата)
Контроль-корректировочная (анализ правильности выполнения деятельности и внесение коррекции в свои действия)

технология;
технология оценивания учебных успехов;
технология продуктивного чтения;
ИКТ и ЭОР.

вариативности
Принцип творчества

«универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность

субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые

средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результа­ты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

способность к самообразованию,
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности,
систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
умение ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме,
самоопределение.

жизненное);
- смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом;
- нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей).

учащихся

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного

результата;
- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
- оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

проблем по добыванию знаний, переработке и применению информации.

и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
-логические - анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, определение понятий, доказательство и опровержение;
- определение и решение проблем-
формулирование проблемы,
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности

участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- интегрироваться в группу сверстников;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
- планировать учебное сотрудничество;
- определение цели, способов взаимодействия;
- постановка вопросов;
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнера,
- контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи

знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание

мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)

В качестве заключения: