Презентация на тему к уроку русского языка в 7 классе по теме Словарное богатство русского языка

СЛОВО ОСЕНЬ?

созревания зерновых", этимологически связано со словом "ость".,имеющее соответствия в

балт. и герм. языках.

такой самой сложной мысли и самого сложного человеческого состояния,

которое нельзя было бы с полной ясностью передать на русском языке. К.Г.Паустовский.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. И.С.Тургенев.

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песни над колыбелью.
А.Н.Толстой

чём заключается словарное богатство языка
2) Повторить понятия, относящиеся к

этой теме

3) Учиться анализировать средства языка

4) Учиться употреблять средства, обогащающие язык, в своей речи

В ЯЗЫКЕ
ОСОБЕННОСТЬ УПОТРЕБЛЕНИЯ СЛОВ В

РЕЧИ

а какие многозначными?

Задание. Найдите в тексте однозначные и многозначные

слова. Заполните таблицу примерами.

Сколько надо отваги, чтоб играть на века,
Как играют овраги, как играет река,
Как играют алмазы, как играет вино,
Как играть без отказа иногда суждено.
Б. Пастернак

заря, светясь по сосняку,
Горит, горит, и лес уже не

дремлет,
И тени сосен падают в реку,
И свет бежит на улицы деревни.
Н. Рубцов

Какие средства выразительности языка строятся на основе переносного значения?

фразеологизмов.

Что обозначают эти фразеологизмы?
Бить баклуши
Перемывать кости
Зарубить на

носу
Цыплят по осени считают
Кричать во всю Ивановскую

что я детина окичной, важной.
Где я ,там всегда

бывало суготно. А теперь?
Уж я не вертечой, как потка?

случае затруднения обратитесь к словарям.

о профессии.

О какой

профессии идёт речь?

Бульдозер, экскаватор, бетон
Солист, ария, концерт
Палитра, акварель, натюрморт
Объектив, штатив, проявитель
Стетоскоп, рецепт, компресс
Верстак, стамеска, рубанок

лексику, связанную с компьютерными
технологиями, запишите в таблицу

всегда пишут о человеке- худой, а не сухопарый, не

худощавый, не тщедушный, не тощий? Почему не стужа , а холод? Не лачуга, не хибарка, а хижина? Не каверза, не подвох,
а интрига? Многие…думают, что девушки бывают только красивые . Между тем они бывают миловидные , хорошенькие , пригожие, недурные собой- и мало ли какие ещё».
К. Чуковский

и жизнь- родные бездны:
Они подобны и равны,
Друг другу чужды

и любезны,
Одна в другой отражены.
Одна другую углубляет,
Как зеркало, а человек
Их съединяет, разделяет
Своею волею навек.
Д. Мережковский

шагая к рынку, на продажу мёду крынку. Вдруг на

мишку- вот напасть- осы вздумали напасть! Мишка с армией осиной дрался вырванной осиной. Мог ли в ярость он не впасть, если осы лезли в пасть , жалили, куда попало, им за это и попало.

Я. Козловский

– 2), 4)
5 – 2), 3)
6 – 1)

для обзора. Просеки лесных дорог, Заглядевшихся в озёра. Как на выставке картин: Залы,

залы, залы, залы Вязов, ясеней, осин В позолоте небывалой. Липы обруч золотой – Как венец на новобрачной. Лик берёзы – под фатой Подвенечной и прозрачной. Погребё(н, нн)ая земля Под листвой в канавах, ямах. В жёлтых клёнах флигеля, Словно в золочё(н, нн)ых рамах. Где деревья в сентябре На заре стоят попарно, И закат на их коре  Оставляет след янтарный.

синквейн
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

видите, чувствуете?
Напишите сочинение-миниатюру «Осенняя сказка» (3-5 предложений), используйте

средства выразительности.

Употребляем средства выразительности языка в речи

богатство языка

* Повторить понятия, относящиеся к этой теме

* Учиться анализировать средства языка

* Учиться употреблять в своей речи средства, обогащающие язык

могу…
я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня

удивило…
мне захотелось…

делал открытия".

об осени, проанализируйте языковые средства по аналогии с классной

работой
2 вариант: упр. 156

Домашнее задание