Презентация на тему Дистанционное обучение как одна из форм повышения качества образования школьников.

с преобладанием в учебном процессе
дистанционных образовательных технологий,
форм,

методов,
средств обучения,
а также с использованием информационных и образовательных массивов сети Интернет.

собой три взаимосвязанных процесса: информирование, контролирование
и управление.
Уровень материала

предполагает :
Понимание - осмысленное восприятие новой для учащегося информации;
Узнавание – опознание изучаемых объектов и процессов при повторном восприятии;
Воспроизведение – от буквальной копии до применения в типовых ситуациях;
Применение – генерирование новой для учащегося информации об изучаемом предмете;
Творчество – создание объективно новой, ранее не известной никому, информации.

уважительным причинам не имеет на сегодняшний день системного решения.

( Спортивные соревнования, мастер-классы для спортсменов и детей, занимающихся в системе дополнительного образования, болезнь, травмы, карантин ).
Дистантное образование поможет учителю и ученику возместить пробел в системе образования и самообразования.

каждому отдельному учащемуся превратить содержание образовательного курса в его

личное, персональное знание.

которых дистанционное обучение представлено наиболее
широко:
Во-первых, это

домашнее обучение; в результате использования Web-ресурсов дети, чьи возможности регулярного посещения школы и непосредственных контактов с преподавателями ограничены, получают возможность компенсации этих пробелов за счет доступа в Интернет.
Во-вторых, это альтернативное образование: благодаря Интернету у современных школьников значительно расширяется выбор форм и методов обучения, что особенно важно для детей, проживающих в районах, недостаточно охваченных услугами традиционного школьного образования.
В-третьих, Интернет создает прекрасные условия для дополнительного образования школьникам, желающим углубить свои знания по тем или иным предметам или целенаправленно готовящимся к поступлению в вузы.

Дистанционное образование

:
повышение мотивации обучения за счет новых акцентов на самостоятельную

учебную деятельность учащихся;
повышение интереса школьников к учебному труду за счет привлечения игровых технологий, анимационных, динамических моделей, гипертекстов, презентационных сюжетов, приемов с аудио и видеосопровождением;
многократное повторение материала, учебной ситуации может привести к более глубокому запоминанию, тренировке навыков и, следовательно, к большей уверенности школьника в своих знаниях ;
привлечение «продвинутых» учащихся к общению на форумах Интернет, участию в конкурсах, олимпиадах на просторах Интернет, созданию исследовательских проектов позволит создать для них ситуацию успеха;
реализация различных форм учебной деятельности на уроке, предоставление выбора вариантов в усвоении содержания образования, возможности тренинга должны привести к повышению качества знаний.

«дистанционное обучение» (distant teaching — деятельность преподавателя («обучение») и

distant learning — деятельность обучаемого («учение») в рамках единого процесса дистанционного обучения) подразумевает набор процедур, методов и форм организации учебного процесса.
Такими средствами могут явиться:
печатные и письменные материалы, пересылаемые по обычной почте или факсу;
телефонная сеть;
аудио- и видеозаписи, учебное радио и телевидение ;
интерактивные программированные
обучающие средства, компьютерные
обучающие программы;
локальные и глобальные компьютерные сети.

Требования к учащимся:
иметь навыки работы в операционной среде;

уметь набирать текст и создавать рисунки;

уметь сохранять файлы;

уметь архивировать и разархивировать файлы;

уметь пользоваться электронной почтой;

уметь пользоваться программой - просмотрщиком Web-страниц;
уметь пользоваться технологиями гостевой книги;
уметь вести беседы (chat).

несовершенство владения компьютерными программами,

несовершенство итерфейса, предоставляющего информацию

учащемуся в текстово-графической форме, а не в привычной ему аудио - визуальной,

некачественная работа сети Интернет.

дистанционного учебного курса можно выделить следующие этапы его построения:

Подготовка

учебных материалов для публикации. Материалы могут быть созданы в любой компьютерной форме, как в виде HTML-публикаций, подготовленных в Power Point, так и в виде файлов форматов Word, Excel, а также с помощью программы конструктора учебных курсов.

Создание заданий (упражнений и тестов). Тесты могут создаваться непосредственно на сервере через Web-интерфейс или в специальных программах для создания тестов. Выполнение заданий (упражнений, тестов) учащимися может быть оценено преподавателем вручную или автоматически.

Структурирование или группировка учебных материалов в виде учебных модулей. Модули могут соответствовать, например, занятиям, и содержать взаимосвязанный учебный материал, задания (упражнения).

Процесс обучения может быть построен в зависимости от требуемой степени интерактивности общения преподавателя и учащихся.

лекции по изучению новых тем. Обучение решено было выстроить

по схеме: лекция +
практический материал +
вопросы - ответы +
проверочный тест +
консультации +
коррекция +
творческие работы, проекты, web проекты

разработаны новые модули
( на данный момент 16),

практические работы, материал для коррекции, тесты.
Содержание модулей
Модуль 1.
Синтаксис. Словосочетание. Виды синтаксической связи в словосочетании. Строение, значение словосочетаний
Модуль 2
Простое предложение. Двусоставные и односоставные предложения. Неполные и эллиптические предложения. Виды односоставных предложений.
Модуль 3
Главные члены предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Типы сказуемых. Знаки препинания между главными членами предложения.
Модуль 4
Второстепенные члены предложения. Способы из выражения и виды. Обособление второстепенных членов предложения ( теория).
Модуль 5
Однородные члены предложения. Ряды однородных членов предложений. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Повторяющиеся слова. Знаки препинания при однородных членах предложений.
Модуль 6
Обособление уточняющих, поясняющих членов предложения, присоединительных конструкций. 

Модуль 7
Вводные слова и предложения. Вставные конструкции ( теория).
Модуль

8.
Сложные предложения. Знаки препинания. Запятая внутри составных союзов.
Модуль 9
Прямая и косвенная речь. Цитаты и знаки препинания при прямой речи и цитатах.
Модуль 10
Фонетика
Модуль 11
Морфемика. Корень в теоретическом и орфографическом аспектах (теория).
Модуль 12
Морфемика. Приставка в теоретическом и орфографическом аспектах ( теория).
Модуль 13
Морфемика. Суффикс в теоретическом и орфографическом аспектах (теория).
Модуль 14
Морфемика Окончание в теоретическом и орфографическом аспектах (теория).
Модуль 15
Двойные согласные в различных частях слова и в различных частях речи.
Модуль16
Словообразование. Способы образования новых слов. Образование самостоятельных и служебных частей речи (теория).

Photoshoр http://infoschool.narod.ru/fhotoshopbook/index.htm
Учебник по HTML: http://infoschool.narod.ru/html/index.htm
http://nk-poety.narod.ru
Кабинет русского языка: http://ruslit.ioso.ru
Русский язык:

http://www.gramota.ru/
Самообразование Проект «Мир слова русского»: www.rusword.com.ua
Виртуальное методическое объединение учителей рус­ского языка и литературы: www.edu.nsu.ru/vmrus
Виртуальная библиотека учителя-словесника: www.eelmaa.narod.ru/urlit/library.html
Словарь литературоведческих терминов: http://www.slovar.by.ru
Отличник: http://www.allsoch.ru Библиотека Мошкова:
http://lib.ru «Грамота.Ру»: http://gramota.ru
Страничка для самообразования.Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/-nauka — http://www.school.mos.ru/

Список сайтов для работы в сети Интернет: