Презентация на тему Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку Имя прилагательное 6 класс

VI класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

основного общего образования, Программы образовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы» (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др.- М.: Просвещение 2010 г.) к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и другие.
Методическая разработка охватывает один из разделов морфологии – «Имя прилагательное», раскрывает опыт проведения уроков с использованием личностно-ориентированного и деятельностного подходов. В процессе работы развивается речевая и мыслительная деятельность школьника, происходит формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенций.

представления обучающихся о роли имени прилагательного в речи, способах

образования имен прилагательных. Научить определять синтаксическую функцию прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять;
2) Отработать умения правильного написания НЕ с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксов прилагательных, сложных прилагательных;
 
3) Формировать речевую культуру обучающихся. Способствовать овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса обучающихся.
Познавательные:
1) Формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение;
2) вооружать учащихся знаниями о родном языке;
3) развивать языковой и эстетический идеал.

о значении имени прилагательного в речи;
Знанием способов образования имен

прилагательных и правилах правописания;
Умением определять синтаксическую роль имен прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять;
Знанием и правильным использованием различных видов орфограмм при написании имен прилагательных;
Формированием речевой культуры, овладением литературными нормами, обогащением словарного запаса обучающихся.

навыков и умений, развитие языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций.

языка.
Она реализуется в процессах:
формирования у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;
вооружения их

основными знаниями о родном языке;
развития языкового и эстетического идеала.

родного языка в устной и письменной форме.
Она реализуется в

процессах:
формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
овладения норами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;
обучения умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

«Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные

сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

письменное упражнение);
Репродуктивный (пересказ, работа с книгой, списывание готового материала,

выполнение задания по образцу);
Метод проблемного обучения;
Метод организации учебно-познавательной деятельности;
Метод стимулирования и мотивирования;
Метод контроля и самоконтроля.

распределительный, словарно-орфографический);
диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов:

фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический);
сочинение (по данному сюжету, данному началу, по рисункам);
изложение (подробное, выборочное, сжатое);
тест;
терминологический диктант;
устное монологическое высказывание на лингвистическую тему.
предварительный;
текущий;
тематический;
итоговый.

прилагательного.
Разряды имен прилагательных.
Правила правописания имен прилагательных.
Значение прилагательных в речи.

разряды прилагательных по значению.
Находить в тексте имена прилагательные в

разных степенях.
Конструировать предложения с прилагательными, с прилагательными в разных степенях.
Выполнять морфологический разбор прилагательного.

форме, используя имена прилагательные и прилагательные в разных степенях.
Выработать

навыки пользования словарями, справочной литературой.
Овладеть нормами русского литературного языка, обогатить словарный запас.

учащихся 6 класса

1 группа – 4 человека
Сильно развита
познавательная мотивация
с хорошими
учебными умениями и
навыками и развитой
системой самоконтроля.

2 группа – 8 человек
Хорошая учебная мотивация,
но с отдельными
недостатками усвоения
учебных умений и навыков, слабой развитой системой самоконтроля.

3 группа – 5 человек
Слабо выражена
учебная мотивация,
серьезные недостатки в формировании учебных
умений и навыков,
отсутствие системы
самоконтроля.

программы «Имя прилагательное» Тема: «Имя прилагательное. Повторение

изученного в 5 классе». Тип урока: повторение пройденного

части речи.
 
Задачи урока:
образовательные:
- углубить понятие о роли имени

прилагательного в речи;
- формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных;
- определять синтаксическую роль прилагательных в предложении.
развивающие:
- развивать мыслительные способности учащихся при выполнении логических операций распознания имён прилагательных в тексте
воспитательные:
- привить любовь к языку через выразительные возможности прилагательных, помочь учащимся понять эстетическую функцию слова, использовать прилагательные в устной и письменной речи
 

Этапы урока:
Организационный этап.
Мобилизующий этап.
Постановка целей и задач урока.
Актуализация знаний

учащихся.
Повторение изученного:
Работа с текстом №1.
Работа с текстами №2, №3. Роль прилагательного в тексте.
Морфологические признаки прилагательного.
Синтаксическая пятиминутка.
Согласование прилагательного с существительным. Повторение фразеологизмов и эпитетов.
Самостоятельная работа.
Контроль усвоения знаний. Тест.
Рефлексия.
Домашнее задание.

Улыбки подарим гостям!
К уроку готовы!
Тогда - за работу!
Удачи желаю я Вам!

его
охарактеризовать, слова какой

части речи потребуются?

… … в речи
3. Определить …

роль … в …

или прилагательное?
Митрофан. Дверь, котора дверь?
Правдин. …Вот

эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.
Д.И.Фонвизин «Недоросль»

весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный

облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые туго натянутые чулки.

зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях

голосят хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в сюртуке с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют норы в обрывах.

незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по

горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо – каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

- конура

- холод

? - кольцо
- характер
 
? - нервы
- прутья

за развесистыми грибами. Они собирали грибы и перекликались большими

голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл голубой дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под веселым деревом.

за первыми грибами. Они собирали грибы и перекликались весёлыми

голосами. Вдруг голубое небо потемнело и пошёл сильный дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под развесистым деревом.

в; 4 а; 5 а; 6 в;

7 б; 8 б; 9 а; 10 а; 11в.

от урока.
Домашнее задание:
упр.271, стр.112

Я украшаю Вашу речь,
Меня Вам нужно знать,
беречь!