Презентация на тему Мотивация учебной деятельности на уроках русского языка

Бернард Шоу

на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу

изучения материала.

выполнения нормативных требований учебной деятельности.

возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);
- актуализировать требования

к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);
- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).
 

поиск своеобразных форм, отвечающих содержанию урока.

урока
( исходная мотивация);
- актуализацию знаний учащихся.

учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

ты хочешь, чтобы он был похож в этом году?
Что

тебе нужно сделать для этого?
Какая нужна помощь?

предмету за четверть?
Что тебе нужно сделать, чтобы это было

так?
Чья помощь и в какой форме тебе нужна?
Как ты поймёшь, что результат достигнут?

вопросы:
– Чего не случится, если я буду писать грамотно?
–

Чего не случится, если я не буду писать грамотно?
– Что случится, если я буду писать грамотно?
– Что случится, если я не буду писать грамотно?

("мы хорошо поработали над предыдущей темой");
- вызывать мотивы относительной

неудовлетворенности ("но не усвоили еще одну важную сторону этой темы");
- усилить мотивы ориентации на предстоящую работу ("а между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо: например в таких-то ситуациях");
- усилить непроизвольные мотивы удивления, любознательности.

кого сейчас хорошее настроение.
- Поднимите руки те, у кого

здесь есть друзья?
- Поднимите руки те, кто знает, что мы сегодня будем делать?
- Поднимите руки те, кто не знает, что мы сегодня будем делать?
- Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.
- Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок.
- Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски.

«Поделись улыбкою своей».
Мешок настроений.
Аутотренинг.
Музыка в подарок.
«Дерево настроений».
Психологическая установка на

урок.
Интегрированная разминка.
Сказка.
Мимические упражнения.
Рифмованное начало урока.
Игра.
Проблемный вопрос.
 

положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.

тебе сказали.
- Добрый день! – ответил ты.

Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты
- Здравствуйте! –
Ты скажешь человеку.
- Здравствуй, - улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.

звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе

надо.
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

гений,
Но без труда – талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших

мнений –
Мы вместе сотворим урок.

это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день

был по-доброму прожит.
Он умножит счастливые дни.

Закройте глаза. Представьте себе улыбку.
Улыбнитесь. Раз на лице улыбка –значит, есть
настроение, если есть настроение, значит,
есть вера в себя, а если есть вера в себя,
значит будет результат! Вы согласны со мной? Я
вижу, что вы готовы к работе.

урок мне хотелось бы начать со стихотворения.
Улыбнись! Даже если

на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

вами снежинки.
Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в

воздухе, постепенно опускаясь на землю.
Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Тихо все кругом, наступила звездная ночь.
Но с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Доброе утро!”
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.
Успехов вам и удач!
 

столах у вас по три смайлика, выберите тот, который

соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

вас, ребята! Возможно, есть классы и лучше, и краше,

но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко!
Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь, мы начинаем урок.

готовы.
Голова наша светла,
Отдохнула до утра.
Мышцы стали все сильнее,
Каждый

орган - здоровее.
Нервы крепкие – стальные,
Как пружинки заводные.
Ноги-руки – все в движенье
Вот и снято напряженье.

приумолкшего класса,
Открою журнал на заветной страниц ,
Здесь дата и

тема. Давайте учиться?
Давайте учиться свободно и строго
Владению словом. Пора нам в дорогу!
Тому, что случилось и может случиться.
Давайте учиться? Давайте учиться!
 

О чём?
- О разном и о прочем. О том,

что хорошо, и хорошо не очень. Поговорим?
- Поговорим!
- Нам будет интересно!
 

получится!

радуюсь этому.
Я люблю учиться.
Внимание моё растёт.
Я как разведчик всё

замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
У меня всё получится.
Я готов (ва) к работе.
Я начинаю учиться.
Работаю!

- Какое настроение создает эта мелодия?
- Созвучно ли

настроение мелодии краскам пейзажа?
- В чем сходство?
- А как мы сможем описать зимний пейзаж?
Учитель:
Вот так картину зимы композитор передает мелодией, художник красками, а мы создаем ее словами. А слова какой части речи помогают нам в передаче красок, настроений и описаний?
Итак, тема нашего урока «Имя прилагательное как часть речи».
 

это солнце, которое согревает душу человека. Всё хорошее в

человеке от солнца, а всё лучшее в жизни от человека и его доброты.
М.Пришвин

облагораживает человека больше труда. Без труда

не может человек соблюсти свое человеческое достоинство.

Л. Н Толстого

нельзя не удивляться.

Козьма Прутков

первое правила вежливости.  В.О.Ключевский.
Обращаться с языком кое-как –

значит, и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.  А.Н. Толстой.
Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.  Р.Декарт.
Грамоте учится – всегда пригодиться.
Красна птица пеньем, а человек – ученьем.
Делу время, потехе час.
Больше знай, меньше болтай.
Доброе слово душу радует, злое слово душу уродует.
Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает.
Умную речь хорошо и слушать.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Ученье лучше богатства.
 

мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой

тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” - спросил мудрец. “Не видишь – я работаю!” - сердито ответил лесоруб. “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”. - посоветовал мудрец. “Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо!” - ответил упрямый лесоруб.

 Некий человек, случайно проходивший мимо старого дома,

заметил в стене кокон, в котором появилась маленькая щель. Человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.
 Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот - вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!
  Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.
А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.