Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Как выполнять задание С сочинение-рассуждение

Часть С сочинение-рассуждениеНа эту работу отводится приблизительно 55 минут (минус время на переписывание, остаётся минут 40-45).Объём должен составлять не менее 90 слов (до 120).Предлагается 2 альтернативных задания С2.1 и С2.2
Как выполнять задание С сочинение-рассуждение  для 9-х классовПрезентацию подготовила учитель русского Часть С  сочинение-рассуждениеНа эту работу отводится приблизительно 55 минут Оценивается умение понимать основную мысль текста.Умение выражать свою точку зрения на эту Не допускается:Пересказ исходного текстаСписывание исходного текстаНельзя! Структура сочинения-рассуждения Тезис – доказательства(аргументы) - вывод1. Выдвинуть тезис, т.е. положение, которое Текст стр. 82 С2.2Задание. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: С2.2. Пример сочинения-рассуждения     Зачем нужны сказки? Мне кажется, Стр 25     Почему ребята вернулись за письмом солдата? Начать можно так:фраза принадлежащая герою дискуссии и её комментарий(«Знаки препинания только осложняют Речевые клише, используемые в сочинении-рассужденииВводные слова: таким образом, итак, в заключение, как С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему Зачем нужна орфография? С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему Желаю успеха всем выпускникам 9-х классов!Татьяна Бальжановна.
Слайды презентации

Слайд 2 Часть С сочинение-рассуждение
На эту работу отводится приблизительно 55

Часть С сочинение-рассуждениеНа эту работу отводится приблизительно 55 минут  (минус

минут
(минус время на переписывание, остаётся

минут 40-45).

Объём должен составлять не менее 90 слов (до 120).

Предлагается 2 альтернативных задания С2.1 и С2.2

Слайд 3

Оценивается умение понимать основную мысль текста.
Умение выражать свою

Оценивается умение понимать основную мысль текста.Умение выражать свою точку зрения на

точку зрения на эту тему.
Приводить свои аргументы и аргументы

из текста.
В сочинении должны быть: зачин, основная часть, концовка.
Необходимо проанализировать авторскую позицию
Привести доводы в защиту собственной точки зрения


Слайд 4 Не допускается:
Пересказ исходного текста
Списывание исходного текста
Нельзя!

Не допускается:Пересказ исходного текстаСписывание исходного текстаНельзя!

Слайд 5 Структура сочинения-рассуждения Тезис – доказательства(аргументы) - вывод
1. Выдвинуть тезис,

Структура сочинения-рассуждения Тезис – доказательства(аргументы) - вывод1. Выдвинуть тезис, т.е. положение,

т.е. положение, которое будет доказываться.

2. Привести 2 доказательства(аргумента) этого

тезиса из текста.

3. Сделать вывод-заключение, поддерживающий выдвинутый тезис.

ВАЖНО! Каждая из указанных частей рассуждения начинается с нового абзаца.

Слайд 6 Текст стр. 82 С2.2
Задание. Объясните, как вы понимаете

Текст стр. 82 С2.2Задание. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы

смысл последней фразы текста: «Конёк» же скачет по жизни

уже без малого двести лет и законно стал «вечной книгой», как сказки Пушкина, Андерсена, как «Мюнхгаузен» и «Муха-Цокотуха»
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений, или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 90 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд 7 С2.2. Пример сочинения-рассуждения
Зачем

С2.2. Пример сочинения-рассуждения   Зачем нужны сказки? Мне кажется, они

нужны сказки? Мне кажется, они нужны людям, чтобы верить

в добро, счастье, справедливость. В Песков рассказывает нам о сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок».Это одна из любимых книг моего детства.
Эта сказка «забавляет, учит, заставляет смеяться, тревожиться, радоваться», помогает человеку жить , не даёт сердцу очерстветь. В сказке есть «вольный, игривый сплав стихотворной литературы с фольклором – деревенским говором, прибаутками, озорными словечками», я бы сказала, что со страниц этой книги льётся живая русская речь, которую сейчас нигде не услышишь. Я согласна с Песковым: сказка действительно очень лёгкая и интересная даже для взрослых. Много раз я слышала в их речи фразы из «Конька-Горбунка», ставшие крылатыми выражениями: «это службишка, не служба, служба всё, брат, впереди!» или «…средний был и так и сяк, младший вовсе был дурак».
«Конёк-горбунок! близок людям по духу. Мы находим в этой сказке наши мысли и поступки, наши ошибки, надежды, то есть жизнь, а главное - начинаем верить в хорошее, в то, что и у нас, как в этой сказке, всё будет по справедливости.
Идёт время, меняется образ жизни, достигаются высокие результаты в науке и технике, но души людей остались такими же, как и сто , и двести лет назад. Мы переживаем те же чувства, эмоции, нас волнуют похожие проблемы, и именно поэтому «Конёк» всё также скачет с нами по жизни» и его можно по праву назвать «вечной книгой»!


Слайд 8 Стр 25
Почему ребята

Стр 25   Почему ребята вернулись за письмом солдата? Может

вернулись за письмом солдата? Может быть, они подумали и

обсудили между собой, что же на самом деле является реликвией?
По-моему мнению, не только лозунги «Умрём, а не отступим!» являются реликвией, а то «что грело серолицых, осунувшихся подруг, прибавляло им сил», что перекликалось с ними (предложение 59), что давало им надежду «раз пришло письмо – значит, он жив».
Рассказ Ю.Яковлева очень трогательный и поучительный. Не только те ребята, но и я поняла, что значит это короткое, простое письмо для тех, кто пережил войну, разлуку с близкими и их смерть.
Письмо про обычные житейские вещи стало общим, оно давало женщинам силы снова и снова впрягаться в плуг. А ребятам помогло понять что-то очень важное в жизни. Ведь «хлопнула калитка, послышались голоса» возвращавшихся за письмом ребят.
(120 слов)

Слайд 9 Начать можно так:

фраза принадлежащая герою дискуссии и её

Начать можно так:фраза принадлежащая герою дискуссии и её комментарий(«Знаки препинания только

комментарий
(«Знаки препинания только осложняют нам жизнь», - заявил Саша.

Можно ли с этим мнением согласиться? Я думаю, нельзя, потому что…»);

согласие или несогласие с одним из участников лингвистического спора
(«Я согласен с мнением Миши, что без знаков препинания на письме не обойтись»);

вопрос («Зачем нужны знаки препинания?)

вопрос-ответ («Нужны ли нам сегодня знаки препинания? Безусловно, нужны!»);

собственное высказывание («Знаки препинания выполняют несколько важных функций»

предложение, констатирующее актуальность темы («Сегодня особенно важны знания о …» или «Проблема является актуальной в наши дни)





Слайд 10 Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении
Вводные слова:
таким образом,

Речевые клише, используемые в сочинении-рассужденииВводные слова: таким образом, итак, в заключение,

итак, в заключение, как видим.

Синтаксические конструкции:
Итак, можно увидеть,

что….;

В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…;

Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что… . И др.


Слайд 11 С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему Зачем нужна орфография?

С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему Зачем нужна орфография?

Я полностью согласен с мнением

Ильи. Действительно, грамотно написанное слово – это ключ к пониманию чужих мыслей и выражению своих. А для того чтобы грамотно писать, надо знать правила русской орфографии. Конечно, их очень много, и выучить все, наверное, очень трудно, но если мы хотим, чтобы нас понимали правильно те, кто воспринимает нашу письменную речь, надо осваивать хотя бы главные из них.
В тексте М.Пришвина написание, например, слова «приходил» связано с двумя орфографическим правилами: 1) правописание приставок ПРЕ- ПРИ- и «) проверяемая гласная в корне. Согласно первому правилу, в значении «приближение, присоединение» в слове пишется приставка ПРИ- . Согласно второму правилу, для написания правильной буквы в корне надо поставить слабую гласную в сильную позицию: прихА/Одил - хОдит.
Нам не обойтись без орфографических правил. Не знать их – значит не любить и не уважать родной язык и самого себя.

Слайд 12 С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему

С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему    Как наречия

Как наречия помогают понять душевное

состояние бабы Настасьи?
В тексте Ю.Яковлева наречий, описывающих душевное состояние бабы Настасьи несколько: неуверенно (сказала), изумлённо (посмотрела), медленно (вернулась), тяжело (села). Наречия обозначают признак действия: села (как?) именно тяжело, вернулась (как?) именно медленно. Эти наречия подчёркивают неторопливость бабы Настасьи, её не суетливость, важность того, что переживает она в этот момент. Помогают точнее представить её действия , понять её душевное состояние.
Я согласна с утверждением А.С.Пушкина, что наречия «живописуют глагол», помогают выразительно и точно описать действие.
( 75 слов)

  • Имя файла: kak-vypolnyat-zadanie-s-sochinenie-rassuzhdenie.pptx
  • Количество просмотров: 421
  • Количество скачиваний: 0