Слайд 2
Современные технологии Постановка проблемного вопроса Развитие ассоциативного мышления Системно - деятельностный
подход
Слайд 3
Проблема: дети школьного возраста делают ошибки при написании
словарных слов.
Цель: научить ребёнка писать эти слова без ошибок.
Слайд 4
СУТЬ МЕТОДА: трудная орфограмма словарного слова связывается с
ярким ассоциативным образом, который вспоминается при написании данного словарного
слова, помогая правильно написать орфограмму.
Слайд 5
Методика: Записать словарное слово и поставить ударение.
Например: береза Выделить (подчеркнуть,
обвести) слог, который вызывает трудности при написании. Например: бе - ре - за Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму. Например: бе., бе.. Найти ассоциативный образ, связанный со словарным словом и записать его напротив словарного слова.
Слайд 6 • Изобразить словарное слово, объединенное с ассоциативным образом
(рисунок и/или пересечение слов через сомнительную орфограмму). • Прочесть
словарное слово и четко воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную орфограмму.
Слайд 7
ТРЕБОВАНИЯ К АССОЦИАТИВНОМУ ОБРАЗУ а) Ассоциативный образ обязательно должен
быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
Модель:
Слайд 8
б) Ассоциативный образ должен иметь
в своем написании
не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном
слове.
Например:
Сл. слово Ас. образ
береза - по цвету белая..
береза - кудрявая: нужен гребень - чтобы расчесать
Результат: береза - белая, гребень (Е)
Слайд 9
Примеры словарных слов и ассоциативных образов: газета
- бумага
завод - труба карман - дыра концерт - нота хор капуста - заяц корабль – волны ладонь - лапа машина - шина собака - хвост иней - белый карандаш - бумага
Слайд 10
Пример объединения словарного и ассоциативного слова: т
з к р к а п у с т а н о т а у я н б ц ц з а в о д е р т