Презентация на тему Нравственное воспитание дошкольников консультация по развитию речи (старшая группа)

сущности нравственного качества (например, доброты). У ребенка должно появиться

желание овладеть нравственным качеством (мотивы). Должно быть сформировано отношение к качеству (социальные чувства). Знания и чувства порождают потребность в их практической реализации (поведение).

народам,их традициям.
- воспитание у ребенка любви и привязанности к

своей семье,дому,детскому саду,улице ,городу
Знакомство детей с символами государства(герб,флаг,гимн)
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны .

формирования отношения к себе,к миру и с миром
воспитания детей

в коллективе (педагог постепенно формирует группу детей как первичный коллектив, для которого характерны элементы взаимопомощи);
требовательности к ребенку в сочетании с уважением к его личности (уважение к личности воспитанника означает веру в его силы, проявление доброжелательности, чуткости; в каждом ребенке нужно находить положительные качества и опираться на них в воспитании);

должен хорошо знать своих воспитанников, учитывать темперамент, черты характера,

жизненный и нравственный опыт ребенка, особенности эмоциональной сферы);
единство воздействий на чувства, сознание и поведение детей (требует комплексного подхода к ребенку при выборе средств и методов нравственного воспитания);
систематичности и последовательности;
единства требований к детям в детском саду и семье.

должна быть развита эмпатия – эмоциональная отзывчивость на переживания

ребенка, чуткость; личностные качества: педагогический такт, педагогическая зоркость, педагогический оптимизм, педагогическая рефлексия; педагог должен обладать высоким общекультурным уровнем, заниматься искусством;
осуществление нравственного воспитания в процессе всей педагогической работы с дошкольниками. Средствами нравственного воспитания являются: художественные средства (ознакомление с художественной литературой, изо-деятельностью, музыкой); природа (знания о природе вызывают желание заботиться о растениях и животных); собственная деятельность детей (игра, труд, учение, художественная деятельность – это практика нравственного поведения); окружающая ребенка обстановка (атмосфера должна быть пропитана доброжелательностью, любовью);

«Дружные ребята» и др.);
организация предметно-развивающей среды.
организация совместного образа жизни

детей;
организация работы на занятиях и в повседневной жизни (игры, беседы, создание проблемных ситуаций и пр.);
комплексное использование методов нравственного воспитания.

нравственного сознания
Убеждение в форме разъяснения установленных норм поведения ,сложившихся

традиций;
Беседы при совершении занимающимися какого- либо проступка
Этическая беседа – беседа на нравственные темы.
Чтение художественной литературы
Рассматривание (например, классификация картин с изображение поступков и проступков).
Наглядный пример

на чувства, сознание и поведение воспитуемого (пример воспитателя, родителей,

героев художественного произведения).
Поощрение- положительная оценка поступка и стимуляция духовных и физических сил.
Наказание (кратковременное отчуждение, лишение развлечения, отстранение от желанной роли в игре).
Принуждение – воспитатель действует силой своего авторитета, чтобы заставить ребенка подчиниться требованиям (строгий взгляд, замечание).

в явления и отношения окружающего мира (например, воспитатель организует

с малышами наблюдение труда старших детей, обращает внимание, как дружно и слаженно они работают).

отношений
Гуманизм – это стержень и показатель нравственной воспитанности

человека, характер его отношения к людям, к природе, к самому себе (сочувствие, сопереживание, отзывчивость, доброта). В основе лежит умение понимать другого, переносить переживания другого на себя.
Воспитание коллективизма
Коллективистическая направленность поведения ребенка – это стремление к другим людям, осознание возможности реализовать среди них свои интересы, способность отказаться на какое-то время от личных устремлений ради признания сверстниками. Это интегральное качество личности, проявляющееся в доброжелательности, отзывчивости, сопереживании, сдержанности, ответственности перед группой сверстников.

дошкольников являются создание эмоционально –положительного климата в группе;моделирование педагогических

ситуаций ,которые позволяют детям проявлять добрые чувства к окружающим.

полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту,

в общении, в различных видах деятельности. Компоненты культуры поведения:
Культура деятельности – проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений (умение содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам).

занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений (умение

содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам).
Культура общения – выполнение ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах, быту. Культура общения обязательно предполагает культуру речи (наличие у дошкольника достаточного запаса слов, умение говорить лаконично, сохраняя спокойный тон).
Культурно-гигиенические навыки – опрятность, содержание в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви, культура еды.

своего поведения установленным нормам общественного порядка. Нормы поведения характеризуют

общую направленность отношений и поведения и конкретизируются в правилах (например, норма «Быть внимательным и заботливым по отношению к окружающим людям» конкретизируется в правилах: не играть в шумные игры, когда рядом кто-то отдыхает; если в группу пришел гость – предложить ему сесть и пр.). Дисциплинированным называют человека, который при любых обстоятельствах умеет выбрать нравственную форму поведения и, несмотря на препятствия, будет ее придерживаться.
Воспитание трудолюбия – это качество, характеризующее субъективное расположение личности к своей трудовой деятельности; проявляется в старании, усердии, положительном отношении к процессу трудовой деятельности, инициативности, добросовестности.

воспитание в ребенке нравственных качеств, чувства ответственности, любви, интереса

к стране, трудолюбия; это ощущение принадлежности своей земле, своему народу, сознание собственной востребованности в этой стране.

терпение) – это способность терпимо относиться к другому, его

инакодействию или инакомыслию. В основе – признание самоценности любого человека, принятие человека таким, какой он есть. Воспитание детей в духе веротерпимости означает воспитание уважительного отношения к гражданам своей страны – верующим различных конфессий посредством ознакомления с предписываемыми религией нормами поведения людей, т.к. все мировые религии культивируют общечеловеческие ценности – истину, добро, красоту.