Презентация на тему Обобщающее повторение орфоэпии и лексики

теоретический материал по данным темам;
повторить орфоэпические нормы;
пополнить лексический запас.
Развивающие:
Развитие

умения правильного произношения слов;
развитие умений применять знания на практике.
Воспитательные:
Воспитание трудолюбия, бережного и вниматель-
ного отношения к родному слову.

учащихся по теме, организуя работу в парах, фронтальную беседу;

с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН учащихся; повысить предметные и общеучебные компетенции учащихся; используя Интернет-ресурсы, средства коммуникации (мобильный телефон), повысить мотивацию к изучению данной темы и к предмету в целом; с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки, связанные с нарушением орфоэпических и лексических норм с целью планирования дальнейшей работы по теме; подготовка учащихся к ЕГЭ.
 

(Власенков А.И.. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.

для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2011 г.
 

в тесной связи лексики и орфоэпии.
III.  Переход к теме

урока. Постановка цели.
IV.  Работа с теоретическим материалом (основные понятия орфоэпии: словесное ударение, особенности русского словесного ударения, нормы орфоэпии).
 

которых необходимы знания орфоэпических норм).
II.  Повторение орфоэпических норм (на

основе самостоятельной работы с текстом с последующей проверкой, позволяющей выявить пробелы в знаниях норм ударения).
III.  Повторение сведений из раздела «Лексика».
IV.  Мотивация (знакомство с заданиями ЕГЭ, для выполнения которых необходимы знания сведений из раздела «Лексика»). 

и «Лексика».
Самостоятельная работа по тексту, выявляющая уровень

владения основными орфоэпическими и лексическими нормами.
Рефлексия.
Объявление оценок. Итоги урока.
Домашнее задание (основное задание по вариантам и дополнительное—по уровням). 

– орфоэпии и лексики, что продиктовано именно особенностями заданий

ЕГЭ (традиционно орфоэпию связывали с фонетикой).
Учащиеся знакомятся с темой урока посредством проблемной ситуации, позволяющей убедиться в связи орфоэпии и лексики.
Наличие таких этапов, как мотивация через выполнение домашнего задания «ИДОЛ», позволяет поддерживать устойчивый интерес учащихся к теме на протяжении всего урока.
Элементы исследовательской деятельности в домашней работе способствуют как поддержанию мотивации, так и развитию самостоятельности и формированию навыка работы с Интернет-источниками.